Нужна помощь в написании работы?

Центральным для созданной Эриксоном теории развития личности является положение о том, что человек в течение жизни проходит через несколько универсальных для всего человечества стадий.

Процесс развертывания этих стадий регулируется в соответствии с эпигенетическим принципом созревания.

Под этим Эриксон понимает следующее:

1. Личность развивается ступенчато, переход от одной ступени к другой предрешен готовностью личности двигаться в направлении дальнейшего роста, расширения осознаваемого социального кругозора и радиуса социального взаимодействия;

2.  Общество устроено так, что развитие социальных возможностей человека принимается одобрительно, общество пытается способствовать сохранению этой тенденции, а так же поддерживать как надлежащий темп, так и правильную последовательность развития.

Эпигенетическая концепция Эриксона базируется на представлении о том, что полноценное развитие личности возможно только путем прохождения последовательно всех стадий.

Согласно Эриксону, каждая стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время и сопровождается так называемым возрастным кризисом. Кризис наступает в связи с достижением индивидуумом определенного уровня психологической и социальной зрелости, необходимого и достаточного для данной стадии. Каждая из фаз жизненного цикла характеризуется фазо-специфической эволюционной задачей, которая на определенном этапе жизни предъявляется человеку и должна найти свое разрешение. Под фазо-специфической эволюционной задачей Э. Эриксон подразумевал какую-либо проблему в социальном развитии, которую общество ставит перед личностью, и разрешение которой способствует переходу на новый, более успешный уровень социализации.

Характерные для индивидуума модели поведения обусловлены тем, каким образом в конечном итоге разрешается каждая из этих задач или как преодолевается кризис.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Общеизвестно, что движущими силами развития психики человека являются внутренние противоречия, конфликты, успешно разрешая которые личность развивается.

В теории Эриксона, конфликты играют жизненно важную роль, потому что и рост и расширение сферы межличностных отношений связанны с растущей уязвимостью функций эго на каждой стадии.

Каждый психосоциальный кризис содержит и позитивный и негативный компоненты. Если конфликт разрешен удовлетворительно, то есть эго обогатилось положительными качествами, следовательно, это гарантирует здоровое развитие личности в дальнейшем. И наоборот, если конфликт остается неразрешенным или получает неудовлетворительное разрешение в развивающееся эго встраивается негативный компонент, что создает предпосылки к развитию невроза данного кризиса и отрицательно влияет на прохождение остальных фаз. Задача личности, таким образом, заключается в том, что бы адекватно решался каждый кризис, что позволит подойти к следующей стадии развития более адаптивной и зрелой личностью.

Стадия развития

Нормальная линия

Аномальная линия

Область социальных отношений

Результат прогрессивного развития

0 - 1 год - раннее младенчество
социальное качество - надежда

доверие к людям, к окружающему миру.

взаимная любовь, связь ребенок - родитель

удовлетворение потребности в общении с родителями

недоверие к людям в результате лишения любви, эмоциональной изоляции ребенка, раннее отлучение от груди

мать или заменяющее ее лицо

энергия и жизненная радость

1-3 года - позднее младенчество (ранний возраст) социальное качество - воля

самостоятельность

уверенность в себе

сомнения в себе

гипертрофированное чувство стыда

родители

независимость

3-5 лет - возраст игры
социальное качество- целеустремленность

инициативность

активность, живое воображение

подражание взрослому

признаки полоролевого поведения

чувство вины

пассивность

отсутствие инициативы

отсутствие признаков полоролевого поведения

родители, братья, сестры

целеустремлен-

ность

5-11 лет  предпубертантный возраст социальное качество- компетентность

стремление к достижению

трудолюбие

развитие познавательных и коммуникативных навыков

чувство собственной неполноценности

избегание сложных заданий, ситуаций соревнования

слаборазвитость познавательных и трудовых навыков

конформность

школа, соседи

овладение знаниями и умениями

11-18 лет половая зрелость, подростничество, юность социальное качество- верность

эгоидентичность (собственная уникальность)

жизненное самоопределение

поиск себя

формирование мировоззрения

половая поляризация в формах поведения

диффузия идентичности (не может найти себя, не знает чего хочет)

путаница ролей

смещение временных перспектив

смешение форм полоролевого поведения

группы сверстников

самоопределение, преданность, верность

20-40 (45) лет ранняя взрослость социальное качество - любовь

интимность

стремление к контактам с людьми

желание и способность посвятить себя другим людям

рождение и воспитание детей

изоляция

избегание других людей (первичные симптомы в изменении психики человека - трудный характер, непредсказуемое поведение)

40 (45) - 60 лет средняя взрослость социальное качество - забота

творчество (особенно в труде)

продуктивная и творческая работа над собой и другими

застой (особенно в труде)

эгоизм, эгоцентризм

непродуктивность в работе

ранняя инвалидность

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)