Специа́льная психоло́гия (Коррекцио́нная психоло́гия) — область психологии развития, изучающая особые состояния, возникающие преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребёнка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение.. По Е. Л. Гончаровой специальная психология — это «область психологии развития, которая изучает проблемы развития людей с физическими и психическими недостатками, определяющими потребность детей в особых условиях обучения и воспитания и потребность взрослых — в особых формах психологического сопровождения.»
Специальная психология — это наука, занимающаяся изучением закономерностей атипичного развития, его проявлений и влияния на жизненный путь человека.
Объект специальной психологии как науки — это человек с нарушениями в развитии, то есть существующий в депривации (недостаточности).
Предмет специальной психологии — различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях.
Расстройства органического происхождения |
Функциональные расстройства. |
Органическое расстройство – это любое расстройство, имеющее известную физическую причину. |
Функциональные расстройства составляют большую часть психических нарушений. Речь идет о нарушениях, для которых пока еще не удалось выявить причинного фактора органической природы. Это главным образом расстройства поведения или психических функций, связанные, видимо, с изменением деятельности нервной системы; они серьезно затрудняют или делают невозможными нормальные способы адаптации к социальным коллизиям. Прежде эти нарушения относили к категории психозов или неврозов. Диагноз “функциональное расстройство” выносится при наличии достаточных свидетельств о вкладе социальных или психологических факторов в развитие расстройства. |
Понятие нормы и анормальности Понятие нормы происходит от латинского слова «правило», «образец», «руководящее начало». В психологии выделяют различные виды норм — статистические, физиологические, индивидуальные и др. Но корректное обращение к этому понятию предполагает дифференцирование норм по возрасту, полу, социальной, культурной, этнической принадлежности субъекта.
Статистическая норма.
Большинство свойств или характеристик людей являются типичными. Соответственно максимальное количество характеристик или свойств расположено около средней величины и уменьшается по направлению к крайним и экстремальным вариантам. Но понятие «среднее» не означает наиболее «частое». Так, например, среднеарифметический вес исследуемой группы людей, может составлять 74,8 кг, а реально таким весом не обладает ни один человек в данной группе. Аналогично «нормальный» характер — явление довольно редкое. Отсюда возникают сложности и при понимании нормы как самой высокой частоты появления признака. Они возникают, например, при оценке желательных свойств человека, так, бескорыстие, способность абсолютно адекватно оценивать свое поведение и др. встречаются довольно редко. Если бы принцип статистической нормы применялся в полном объеме, то нормальными пришлось бы считать только средних, ничем не примечательных людей. То есть статистическую норму следует воспринимать сдержанно и тем более не ограничиваться в оценке свойств, качеств, характеристик человека только ей одной.
Функциональная, или индивидуальная норма.
Здесь нормальным считается то, что обеспечивает человеку субъективное удовлетворение и самореализацию при адекватном восприятии и принятии реальности. Индивид нормален, если он такой, каким должен быть со своей собственной точки зрения; проявляется так, как ему это свойственно; находит удовлетворение в том, что сам считает правильным или красивым. Но в таком случае и невротика можно считать нормальным, если он ведет себя как невротик. В то же время в работе с лицами с отклоняющимся развитием при обсуждении нормальности их поведения следует исходить именно из их возможностей и способностей, так как именно их диапазон и является для них нормой, а все отклонения от него — прогрессом или регрессом в развитии. В целом, оценивая уровень развития индивида с точки зрения индивидуальной нормы, необходимо учитывать его собственный особенный путь развития и любое отклонение считать отклонением от нормы только в сопоставлении с этим путем. Но применение этой нормы также должно быть осторожным в силу социальной позиции личности, ее взаимодействия с социумом. Индивидуальная норма излишне акцентирует личную свободу и право на собственный путь развития и образ жизни в целом без должного учета того, что является социально приемлемым.
Социальная норма.
Это общепризнанные правила, образцы поведения, стандарты деятельности, обеспечивающие упорядоченность, регулярность социального взаимодействия индивидов и групп. Социальные нормы обладают общими основными свойствами — объективностью, историчностью, универсальностью, схематичностью, безусловностью. Наличие определенных общественно значимых стимулов деятельности (целей, идеалов, ценностей), образцов или правил «нормального» для данной группы поведения и санкций за уклонение от них составляет основы социального контроля в любом сообществе. Моральные нормы как вид социальных регулируют нравственное поведение и взаимоотношения людей, служат основанием оценки их поступков.
Групповая норма.
Это специфический вид преломления социальных норм. Наличие в группе достаточно развитой, разветвленной и устойчивой системы норм позволяет ей соотнести поведение каждого ее члена с эталоном и на этом основании выбрать эффективное средство воздействия на индивидуума. Групповые нормы облегчают осуществление социального контроля активности членов группы. А. Маслоу пишет о том, что общепринятый подход к человеку, когда нормой считается среднестатистическое, подталкивает к выводу, что «нормальность» — лучшее, чего можно ожидать от человека, и потому должно довольствоваться ею. Однако он склонен считать такую норму скорее болезнью, уродством, задержкой человеческого развития, «недочеловечностью».
Аномальность.
Одним из критериев аномальности является своеобразие расшифровки сигналов окружающего мира конкретным человеком и воспринимающим его иначе, чем большинство людей. Показатели, характеризующие нормальную психическую деятельность, ограничены достаточно определенными параметрами, выход за границы которых позволяет говорить о ее нарушении. У людей с дефектами слуха, зрения, интеллекта, неадекватно воспринимающих и оценивающих внешние стимулы, формируется неадекватное представление об окружающем мире, а часто неправильная адаптация к нему. М. Совак определяет дефективность (аномальность) как нарушение целостности человека, его связей и отношений с обществом, в том числе в сфере воспитания и образования, профессиональной деятельности. При этом дефективность характеризуют пять признаков.
1.Изменения в структуре личности из-за нарушения высшей нервной деятельности, отражающие влияние первичных органических, функциональных или социальных нарушений.
2.Долговременность состояния.
3.Нарушения связей аномальных лиц по отношению к обществу здоровых.
4.Изменения отношения к аномальным лицам, когда общество чувствует себя обремененным, обязанным заботиться о них и занимает определенную позицию (общество исключает аномальных из своего круга, изолирует их или проявляет преувеличенную заботу.)
5.Непостоянство состояния дефективности, поддающееся изменениям, как в лучшую, так и худшую сторону.
В этим случае речь идет о двух психологических феноменах:
•о чувстве неполноценности, могущем возникнуть как следствие первичных дефектов,
•и о проблемах социальной адаптации аномальных людей к обществу здоровых.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему