Специальная психология - раздел психологической науки о закономерностях развития, воспитания, обучения и подготовки к социальной адаптации и реабилитации различных категорий детей с отклонениями в развитии.
Предметом исследований специальной психологии как отрасли научного познания являются дети с проблемами в развитии, или, как их еще называют аномальные дети.
К категории аномальных относят детей, у которых в результате психического или физиологического отклонения произошло нарушение общего развития. В специальной психологии в соответствии с исторически сложившейся системой образовательных учреждений для детей с отклонением в развитии и с системой предметных областей специальной психологии в основу классификации по традиции положен характер нарушения.
Выделяют основные категории аномальных детей: дети с нарушением слуха, с нарушением зрения, с тяжелыми нарушениями речевого развития; с нарушением интеллектуального развития, с комплексными нарушениями психофизиологического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Кроме перечисленных групп, существуют и другие, группы детей с отклонениями в развитии: дети с психопато-подобными формами поведения, дети с трудностями в адаптации к школе, одаренные дети, страдающие так называемыми школьными неврозами и требующие отдельного внимания со стороны педагогов и психологов.
Существует и более обобщенная классификация, в основе которой лежит группировка вышеуказанных категорий нарушений в соответствии с локализацией нарушений в определенной системе организма:
1) соматические нарушения (хронические заболевания, нарушения опорно-двигательного аппарата и др);
2) сенсорные нарушения (слуха и зрения);
3) нарушения деятельности мозга (умственная отсталость, нарушения движения, психические и речевые нарушения).
По своему составу группа детей с проблемами в развитии сложная и разнохарактерная. Различные нарушения развития по-разному сказываются на формировании познавательных возможностей детей и трудовой деятельности. Нарушения в психическом или физическом развитии ребенка оказывают влияние на весь ход развития его познавательной деятельности.
Задачи специальной психологии
По содержанию практической и научной направленности задачи специальной психологии объединены в соответствующие группы.
1. Общенаучные теоретические задачи:
- раскрытие общих закономерностей психического развития нормально развивающегося ребенка и аномального ребенка;
- раскрытие общих закономерностей, присущих всем группам аномальных детей;
- изучение специфических закономерностей развития психики у разных групп аномальных детей;
- установление зависимости развития психики от характера, механизмов и степени выраженности той или иной аномалии.
2. Изучение нарушений развития конкретных форм психической деятельности у разных групп аномальных детей.
3. Выявление путей компенсации нарушений развития личности в целом и разных видов психических процессов.
Компенсация какого-либо дефекта - это возмещение нарушенных или недоразвитых функций за счет использования сохранных функций или перестройки частично нарушенных функций. В процессе компенсации утраченных или поврежденных психологических функций вполне возможно вовлечение в работу новых структур, которые раньше выполняли другую функцию или участвовали в осуществлении других функций.
4. Разработка основных видов обучения и воспитания разных групп аномальных детей.
5. Разработка способов психологической коррекции и диагностических методик для различных типов нарушений психического развития.
Грамотная диагностика нарушения в развитии является залогом успешной психологической коррекции, целенаправленного обучения и воспитания в рамках специального образовательного учреждения. Однако многие диагностические методики и методы психологической коррекции не отвечают современным требованиям специальной психологии, а потому необходимы их пересмотр, а в некоторых случаях разработка новых методов.
6. Выявление наиболее эффективных путей и методов психологического воздействия на психическое развитие детей и взрослых с различными отклонениями в развитии.
7. Изучение психологических проблем интеграции и интегрированного обучения.
Под интеграцией в общество лиц с отклонениями в развитии понимается предоставление такому человеку возможностей принимать участие во всех видах социальной жизни наравне с остальными членами общества. Интеграция в образовании означает возможность получения образования лицам с особыми образовательными потребностями как в специальном образовательном учреждении, так и в образовательном учреждении общего назначения. Однако, как уже было подтверждено экспериментами, российское общество пока не готово (в первую очередь психологически) к такого рода образовательным новшествам.
8. Разработка психологических основ содержания образования, принципов, методов, технологий, организация реализации условий специального образования.
9. Взаимодействие специальной психологии с рядом смежных наук, в частности с общей психологией и специальной педагогикой, по проблемам, касающимся людей с нарушениями в развитии и вследствие этого с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Специальная педагогика - это отрасль педагогики, объектом которой является человек, развивающаяся личность с отклонениями в соматической, психической, двигательной, интеллектуальной, сенсорной, речевой или поведенческой сфере, которые ограничивают или затрудняют возможность социализации, нормальной жизни в обществе, трудоспособность и жизнедеятельность.
Современная специальная педагогика включает несколько предметных областей, к которым относятся:
– сурдопедагогика –отрасль специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями слуха,
– тифлопедагогика –наука о воспитании и обучении лиц с нарушениями зрения,
– логопедия –наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения средствами специального воспитания и обучения,
– олигофренопедагогика –отрасль специальной педагогики, разрабатывающая проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей,
– отрасль специальной педагогики, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата,
– отрасль специальной педагогики, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания лиц с нарушениями эмоционально волевой сферы,
– коррекционная педагогика –отрасль специальной педагогики, разрабатывающая вопросы обучения и воспитания детей с трудностями в обучении и социальной адаптации.
Субъект специальной педагогики - человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности.
Объект специальной педагогики - специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями (в качестве социокультурного, педагогического феномена).
Предметом специальной педагогики является теория и практика специального образования.
Предмет специальной педагогики включает в себя:
1) изучение особенностей развития и образования категории лиц, имеющих ограниченные возможности жизнедеятельности;
2) изучение особенностей становления и социализации личности категории лиц, имеющих ограниченные возможности жизнедеятельности;
3) использование полученных знаний для нахождения наилучших средств, условий, путей коррекции психических или физических недостатков;
4) организацию компенсации деятельности нарушенных органов и систем организма человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности;
5) образование такого человека, достижение его социальной адаптации и интеграции в современное общество;
6) обеспечение лицу с ограниченными возможностями жизнедеятельности максимальной независимости и самостоятельности.
Общие цели специальной педагогики:
- коррекция психического или физического недостатка;
- компенсация имеющегося недостатка педагогическими средствами;
- абилитация - первоначальное формирование утраченной способности к чему-либо. Термин происходит быть способным к чему либо.
- реабилитация, т.е. применение целого комплекса мер различного(социального, медицинского, образовательного, профессионального) характера с целью достижения человеком наивысшего уровня его функциональных способностей;
- реабилитацию детей младенческого и раннего возраста, когда речь идет о формировании какой-либо функции организма или утраченной способности.
Кроме того, специальная педагогика обладает специфическими целями, одной из которых является личностная реабилитация. Под личностной реабилитацией понимают преодоление чувства неполноценности, воспитание чувства собственного достоинства, формирование адекватных форм социального поведения и др.
Конечная цель - достижение максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации.
Для достижения ряда целей, без которых невозможны конечная социализация и реабилитация лица с ограниченными возможностями жизнедеятельности, специальная педагогика решает целую систему задач:
Специальная педагогика решает широкий круг задач.
К теоретическим задачам относятся:
1. Разработка теоретико-методологических основ специального обучения и воспитания.
2. Разработка принципов, методов и содержания обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
3. Изучение существующих педагогических систем образования лиц со специальными образовательными потребностями.
4. Исследование, разработка и реализация педагогических средств предупреждения и преодоления отклонений в развитии у детей.
К практическим задачам относятся:
1. Разработка вопросов организации педагогического процесса в различных типах специальных образовательных учреждений.
2. Разработка специальных педагогических технологий.
3. Разработка образовательных и коррекционно-развивающих программ.
4. Разработка программ профориентации, профессиональной подготовки, социально трудовой адаптации лиц с отклонениями в развитии.
5. Обобщение передового педагогического опыта.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему