Значение психолого-педагогического изучения ребенка с нарушенной речью для составления общего плана коррекционно-развивающей работы с ним.

Для успешности воспитания и обучения детей с речевой патологией необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике, позволяющей:

1. Своевременно выявить детей с нарушениями речи.

2. Выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности ребёнка с речевой патологией.

3. Определить оптимальный педагогический маршрут.

4. Обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребёнка с речевым нарушением в дошкольном учреждении.

5. Спланировать коррекционные мероприятия, разработать программы коррекционной работы.

6. Оценить динамику развития и эффективность коррекционной работы.

7. Определить условия воспитания и обучения ребёнка.

8. Консультировать родителей ребёнка.

Изучение ребенка с особыми возможностями здоровья включает медицинское и психолого-педагогическое обследование.

Медицинское обследование проводят врачи – специалисты: педиатр, отоларинголог, офтальмолог, невропатолог, хирург.

Психолого-педагогическое обследование проводят учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, воспитатели групп компенсирующей направленности.

Они знакомятся с результатами медицинского обследования по документации: изучают историю развития ребенка, заключения специалистов. Это помогает им сориентироваться в структуре нарушения и создать условия для его коррекции.

Психолого-педагогическое обследование направлено на изучение и выявление особенностей познавательной деятельности, психомоторного, сенсомоторного и речевого развития, особенностей игры, продуктивной деятельности.

Учитель- логопед проводит диагностику речевого развития детей.

Педагог-психолог проводит диагностику готовности к школе, эмоционально-волевой сферы.

Музыкальный руководитель проводит диагностику музыкально-ритмических, психомоторных навыков.

Инструктор по физическому воспитанию проводит диагностику физического развития ребёнка.

Воспитатель проводит диагностику следующих видов деятельности:

- культурно-гигиенических умений и навыков самообслуживания;

- игровых навыков;

- сенсорных представлений;

- изобразительных и конструктивных навыков (рисование, лепка, аппликация, конструирование);

- элементарных математических представлений.

По итогам выявленных возможностей и особых образовательных потребностей детей специалисты составляют педагогические заключения.

Опираясь на полученные результаты, специалисты осуществляют индивидуальный подход в вопросах планирования коррекционно-развивающей работы в соответствии с реальными потребностями ребенка.