Аддиктивное поведение требует оказания эффективной психолгической помощи. Практически каждый практикующий психолог в своей работе соприкасается с личностью, поведение которой может быть определено как аддиктивное. Разработанная программа (Короленко Ц.П.) раскрывает содержание и значение психокоррекционного процесса, направленного на работу с аддиктивным поведением. Собственный опыт исследовательской работы позволил нам создать и оценить комплексный психокоррекционный подход, показавший свою эффективность в коррекции аддиктивного ведения с различными формами аддикции. Создание психологического портрета аддиктивной личности - это база, с которой начинается работа психолога в рамках коррекционного процесса. С этой целью внимательно и поэтапно изучается личность клиента с момента первой встречи.
Практика показала, что индивидуальная работа позволяет наиболее эффективно понять и изучить личность клиента, обращающегося за консультативной помощью, понять ее индивидуальное и психологическое своеобразие. Дальнейшая психокоррекционная работа в групповом формате взаимодействия закрепляет эффект, уже полученный во время консультаций и формирует новые, адаптивные поведенческие модели.
На первом этапе происходит знакомство психолога с клиентом, начинается ориентировочная работа и вхождение в коррекционный процесс. Задача этого этапа состоит в отборе клиентов для участия в психологической коррекции, обсуждении условий и правил работы и заключении договора (психологический контракт).
На данном этапе психолог учитывает ряд важных требований, необходимых для адекватного отбора и комплектования групп.
К требованиям, предъявляемым к личности, давшей согласие на участие в психологической коррекции, относятся:
- отсутствие психических расстройств и психических патологий;
-готовность и желание к предстоящей психологической коррекционной деятельности;
- адекватность поведения, отсутствие открытой агрессии или других деструктивных эмоций.
Работа с аддиктивной личностью — это трудоемкий, сложный длительный процесс, который может сопровождаться различными, в том числе и нестандартными, ситуациями, например, демонстративно-шантажным поведением, нарушением условий вора и прочее. В этой связи, одним из главных моментов совместной работы является заключение психологического контракта.
Психологический контракт, который использовался в проводимой нами работе, включал следующие разделы:
1.Правила работы - конфиденциальность, ненанесение ущерба себе, терапевту, имуществу; запрет на межличностные или иные отношения между психологом и клиентом за пределами кабинета, обязательное извещение психолога обо всех кризисных, тяжелых ситуациях, возникших во время работы.
2.Режим работы и место встреч. Нами предлагалась и оговаривалась стандартная схема встреч. Предполагали 3—5 индивидуальных встреч , длительностью по 1,5-2 часа до начала группового процесса, а также 1-2 встречи перед завершением всего психокоррекционного процесса. Групповая работа предполагала, как правило, 40 часов участия.
3.Условия преждевременного прекращения работы: обман и искажение данных, предъявляемых психологом в ходе работы; проявление агрессии или иных деструктивных чувств; систематическое невыполнение заданий и упражнений; использование психологической работы в качестве «мишени» для уклонения от работы или учебы или средства манипуляции другими людьми. Использование информации, полученной в групповой работе, против другой личности, или как повод сведения личных счетов.
4. Дополнительные условия определялись в ходе диалога и могли быть связаны со специфическими условиями жизни, которые клиент не хотел обсуждать (особенно с другими членами группы).
Индивидуальная психологическая работа, используемая в нашей программе, осуществлялась с помощью двух психологических средств. Из широкого арсенала индивидуальных психологических средств нами были выбраны психологическая беседа и ведение личного дневника.
Комплектование коррекционной группы при работе с лицами, имеющими аддиктивное поведение, имеет свои специфические особенности. Первое, что должен учитывать при этом психолог, - это добровольность участия и сформированность мотивации на предстоящую работу, обеспечивающие возможность достижения положительных результатов.
Состав коррекционной группы комплектуется в зависимости от ситуации и возможных условий. Группы могут быть как гомогенными, так и гетерогенными с учетом возраста, пола и вида аддикции. Слишком большой возрастной разрыв не желателен. Ксли коррекционный процесс проходит, например, в условиях закрытого специализированного учреждения, то состав групп и важно продумывать заранее, так как не всегда желательно при сутствие некоторых лиц, имеющих высокое статусное значение и своей микрогруппе. Опыт проводимой нами коррекции показал, что в закрытых учреждения интернатного типа, а также в колони ях для несовершеннолетних осужденных присутствие неформал], ного лидера может мешать достижению поставленных психологом коррекционных задач в связи с контролем и психологическим давлением со стороны лидера. С учетом этого факта мы включали неформального лидера в другую коррекционную группу, где его влияние было минимальным.
Одним из неформальных правил работы с лицами, находящимися в закрытых учреждениях, является запрет на телесные контакты и прикосновения. В учреждениях интернатного типа и колониях существует регламентируемая статусная иерархия с жесткими правилами и отношениями, в рамках которых желательно исключать тактильные контакты. Поэтому групповые упражнения, предполагающие тактильные контакты, следует из программы исключить.
Нами сформулированы определенные правила, которые брались за основу при комплектовании групп.
1Отбор членов группы осуществляется психологом самостоя-
тельно, по результатам индивидуальной работы после анализа и
интерпретации диагностических данных.
2.Работа в группе проводится с лицами, прошедшими комплексную диагностику и процесс индивидуального психологического консультирования.
3.В процессе беседы с психологом каждый участник знакомится с целью и задачами групповой работы и высказывает свое мнение по поводу готовности к работе и добровольного согласия на нее.
4.Состав группы подбирается с учетом психологических особенностей и однородностью решаемой проблемы.
5.Количество участников в группе составляет от десяти (минимум) до пятнадцати человек.
6.Время и количество встреч. Каждое групповое занятие не должно занимать более двух часов, периодичность групповых занятий — один раз в неделю в течение 5 месяцев.
.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему