Нейропсихология детского возраста - наука о формировании мозговой организации психических процессов человека. Необходимость создания этого направления в нейропсихологии диктовалось спецификой нарушений психических функций у детей при локальных мозговых поражениях , а также необходимостью специального изучения «детских» НП симптомов и синдромов. Также детская нейропсихология раскрывает широкие возможности для изучения проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия, для изучения вопроса о генетическом и социальном факторах в формировании этих фундаментальных закономерностей работы мозга. Велико и прикладное значение детской нейропсихологии, так как адаптированные к детскому возрасту нейропсихологические методы позволяют определять зону поражения мозга у детей так же успешно, как и у взрослых. НДВ возникла и развивается как самостоятельная психологическая дисциплина.
Предметом НДВ является исследование соотношения между состоянием ВПФ и обуславливающих их мозговых механизмов у детей и подростков в нормальном онтогенезе и при наличии патологии мозга.
Объектом НДВ являются психические процессы, как звенья в структуре психической деятельности.
Ведущей задачей НДВ является исследование взаимосвязи между формированием психических функций и созреванием мозга в нормальном онтогенезе и при наличии патологии мозга, кот. включает анализ:
-специфики этой взаимосвязи в разные возрастные периоды;
-закономерностей нервно-психического развития ребенка;
-нарушений, задержек, отклонений в психических функциях, которые приводят к патологии или специфичности психического развития и поведения.
Задачи НДВ:
- разработка специальных диагностических приемов и нормативных показателей, позволяющих дифференцировать соответствие развития ребенка его возрасту, готовности к школе, выявлять причины трудностей при овладении школьными навыками, эффективно строить лечебно-профилактическую и специализированную учебную деятельность.
- разработка методов коррекции формирования функций головного мозга у детей с учетом общих закономерностей и индивидуальных особенностей формирования функций мозга.
- изучение закономерностей деятельности развивающегося мозга и формирования психофизиологической основы психических функций в процессе развития; выявление причин и механизма отставания в развитии.
- изучение особенностей нарушений деятельности мозга при различных типах дизонтогенеза, изучение нейропсихологических особенностей при парциальных нарушениях формирования психических функций, таких как мышление, пространственные представления, память, внимание, моторные навыки.
- изучение отличий психофизиологических проявлений при локальных поражениях мозга у детей и взрослых.
Основные принципы нейропсихологии детского возраста
- Психогенез человека обеспечен двумя взаимообусловливающими процессами, линиями: 1) системно-динамическими перестройками мозговой организации и 2) изменением структуры, строения каждой Психической функции, их взаимодействий и всего поведения в целом. Эти факторы в принципе не существуют один без другого; искажение или отклонение, поломка в любом месте этой единой психологической системы приводят к ее дезорганизации и деформациям. На уровне поведения эти негативные процессы и актуализируют себя в психической дизадаптации ребенка.
- Представление о взаимообусловливающем единстве мозговых, психических и соматических (телесных, организмических) составляющих человека, существующего в природном и социокультурном окружении. Психическое развитие (и в детстве, и в зрелом возрасте, и в старости) является динамическим, иерархически организованным, системным энергоинформационным процессом.
- Представление о специфике последствий повреждения головного мозга у ребенка и у взрослого.
- Психической функции соответствует ни один центр, а несколько.
- Теория функциональных систем Анохина
- Опережающее развитие. Сначала закладка наиболее важных систем.
- Сукцессивная поэтапная локализация функций
- Теория уровневой иерархичной организации Бернштейна
- Принцип двойной диссоциации.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему