• У первоклассника старший мальчик силой отобрал 12 рублей. Обиженный ребенок пообещал 100 рублей двум третьеклассникам за то, что они «проучат» хулигана. Сделка состоялась: ребята избили обидчика, получив за это по 50 рублей каждый.
• Десятилетняя девочка устроила дома скандал, потребовав, чтобы ей, «как всем», давали на карманные расходы 100 рублей в неделю. «Но это целая бабушкина пенсия», — возмутились родители. «Так ведь бабушка — сирота, а я — нет», — ответила дочь.
• Двенадцатилетний школьник, которого публично оскорбил одноклассник, согласился получить материальную компенсацию за «моральный ущерб» и был очень доволен сделкой.
В основе экономической социализации лежит освоение экономической реальности, индивидуальное этическое наполнение экономических категорий, а не нейтральное приобретение соответствующих знаний и практических навыков. Этот процесс во многом зависит от таких факторов социализации, как семья, общество сверстников, средства массовой информации, специальные институты экономического воспитания и др. (Гусева)
Помимо общих социально-демографических условий, огромную роль в формировании экономического поведения и установок по отношению к деньгам играют следующие особенности:
• семейные ценности и установки, транслируемые детям в виде «родительских напутствий»,
• общая социально-экономическая ситуация, в которую помещен ребенок (в частности, экономический кризис),
• основная система распределения, принятая в данном обществе (социалистическая или рыночная),
• непосредственный опыт участия в экономической деятельности (осуществление купли-продажи, собственные заработки, карманные деньги). (Фенько)
Особенность нынешнего процесса экономической социализации в России состоит в том, что в обществе до сих пор не сложилось сколько-нибудь единого мнения о ее необходимости, сопоставимого, например, с мнением о необходимости всеобщей грамотности или всеобщего медицинского обслуживания. У нас практически отсутствует опыт формального экономического образования, которое в большинстве стран не входит в число обязательных школьных предметов, однако в порядке эксперимента преподается детям разного возраста, вплоть до дошкольного. (Фенько)
На ранних возрастных этапах основную роль в экономической социализации играет семья как психологическая структура, которая позволяет вовлекать ребенка в реальное взаимодействие со взрослым.
Следует заметить, что важен не столько факт включения ребенка в экономическую подсистему семьи, сколько характер этого включения. Если ребенку приходится «доказывать» свое право на участие в семейном доходе, то его внимание концентрируется на выполнении обязательств перед родителями, тогда как свободное предоставление денег формирует ответственность за разумную трату, стремление к большей осведомленности об экономическом мире взрослых. (Гусева)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему