Предпринимаемые попытки воспитывать патриотизм, толерантность и другие качества личности посредством словесных форм педагогического взаимодействия на уроках и внеурочных занятиях, посвящённых этике и патриотизму не приносят желаемого результата. Развитие этих качеств, особенно их ценностно‑смысловой и поведенческо‑деятельностной составляющих, не представляется возможным без активного включения младших школьников в различные виды внеурочной деятельности.
В основе ФГОС НОО лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества.
Деятельностный подход в обучении и воспитании — это такая организация учебно‑воспитательного процесса, в которой главное место отводится активной, разносторонней, максимально самостоятельной деятельности ученика. Он позволяет осуществлять духовное, нравственное и патриотическое воспитание через имеющийся личностный опыт ученика и проверить его в действии. Каждый учитель знает из своей практики, что только попробовав сам и почувствовав свои возможности, ученик может точно сказать, чего он хочет, что он может, а где ему еще нужно узнать или сделать для себя новые открытия.
Работу по патриотическому воспитанию можно разделить на две составные части:
-воспитание через урок;
-воспитание во внеурочной деятельности.
Наиболее широкие возможности для реализации подхода даёт внеурочная деятельность, ведь именно в ней создаются условия для самореализации и самоопределения личности ученика. Это может быть проектная деятельность, творческие мастерские.
Таким образом, системно-деятельностный подход – одно из важнейших условий реализации патриотического воспитания, позволяющее обучающимся активно участвовать в познавательном процессе.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему