Для того чтобы управлять нововведениями, необходимо сформировать банк инноваций. Для этого на каждое новшество ДОУ заводится специальная карточка (карта 1). Лучше всего это сделать в начале учебного года. Как же работать с такой картой? Рассмотрим отдельные ее пункты и рекомендации по их заполнению.
Пункт 1 — «Проблема».
Необходимо продумать, какие противоречия в практике обучения и воспитания заставляют отказаться от традиционного пути и начать поиск нового, или из каких потребностей вытекает необходимость данной инновации. Проблема записывается как противоречие. Например, необходимость осуществить разноуровневую дифференциацию и отсутствие у педагогов необходимых знаний об этой педагогической технологии для реализации на практике.
Пункт 2 — «Цель инновации, нововведения». Чтобы справиться с формулировкой цели, надо обратить внимание на вторую часть проблемы (противоречия) и ответить на вопрос: «Что желательно создать в итоге работы?» Цель любого нововведения прописывается в глагольной форме. Например, разработать и освоить новую педагогическую технологию по разноуровневой дифференциации обучения.
Пункт 3 — «Сущность инновации, нововведения». Сущность нововведения — это гипотеза, комплекс взаимосвязанных задач, которые надо решить, чтобы получить новое качество.
Пункт 4 — «Прогнозируемый результат нововведения». Любой прогнозируемый результат должен нести в себе показатели достижимости, реальности и измеримости. Прогнозируются: возможные (ожидаемые) положительные результаты; возможные потери, негативные последствия; компенсационные меры по их устранению.
Здесь же указываются параметры, по которым будет определяться эффективность нововведения.
Пункт 5 — «Классификация инновации, нововведения по области применения знаний...».
Требуется подчеркнуть или дописать, каким областям знаний соответствуют вопросы, затрагиваемые нововведением.
Пункт 6 — «Инноватор».
Записываются сведения о том, кто вводит данную информацию. Подчеркнуть, кем он является по отношению к данной инновации (разработчик, пользователь, распространитель).
Пункт 7 — «Нововведение прошло стадии...». Обвести кружком номера всех стадий, которые прошло конкретное нововведение, включая стадию, на которой оно находится в данный момент.
Пункт 8 — «Нововведение прошло экспериментальную проверку». Кратность проверок подсчитывается после прохождения полного цикла учебного года.
Пункт 9 — «Характер инновационного процесса» (эксперимента или опыта).
Констатирующий — отслеживание процесса, констатация результатов.
Уточняющий — корректировка гипотезы в соответствии с результатами.
Формирующий — оформление и описание педагогической технологии и ожидаемых результатов.
Активный эксперимент носит лабораторный, производственный характер. Пассивный эксперимент — педагогическое наблюдение.
Пункт 10 — «Препятствия на пути разработки и внедрения».
Это те проблемы, которые мешают внедрению инновации в любой области: социальной, правовой, материально-технической, финансовой, а также общепедагогические проблемы (управленческие, дидактические, частно - методические, воспитательные, из области психологии, гигиены и других).
Пункт 11 — «Экспериментальный контроль осуществляется...».
Экспертами могут быть специалисты — коллеги, опытные руководители ДОУ, методисты, ученые и др. Общественный контроль осуществляют родительские, профсоюзные организации, совет попечителей и др. Самоконтроль необходим разработчикам, распространителям и пользователям новшества.
Пункт 12 — «Оценка инновации».
Она определяется с учетом данных карты 2 «Контроль и экспертная оценка инноваций»
Пункт 13 — «Какие еще проблемы предстоит решить».
Расшифровка препятствий, стоящих на пути реализации нововведения. Например: психологический барьер у педагога и родителей, отсутствие частных методик по проведению разноуровневого контроля и др.
Пункт 14 — «Особые замечания о значении инновации...».
Заполняется по результатам экспертизы программы инновации и нововведения. Данные заполненных карт можно ввести в компьютер.
Теперь банк инноваций ДОУ создан, требуется тщательный анализ результатов. Только в этом случае руководителям ДОУ можно будет осуществить программу по регулированию и коррекции инноваций.
Карта 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ИННОВАЦИЙ И НОВВОВЕДЕНИЙ
1.Проблема__________________________________________________________________________________________________________________________
2.Цель инновации, нововведения____________________________________
_____________________________________________________________________________
3.Сущность инновации, нововведения_______________________________
_____________________________________________________________________________
4.Прогнозируемый результат нововведения___________________________
_______________________________________________________________________
5. Классификация инновации, нововведения по области применения знаний ( управление, дидактика, психология, частные методики, социология, право, гигиена и физиология, междисциплинарная область и др.) подчеркнуть
6. Инноватор:______________________________________________________
Ф.И.О., возраст, образование, специальность, пед. стаж:
Разработчик, распространитель, пользователь (подчеркнуть)
7. Нововведение прошлой стадии:
1. формирование идеи,
2. целеполагания,
3. разработка
4. освоение на стадии опытного внедрения или эксперимента,
5. Распространения, диффузии (многократного повторения,
6. рутинизации
8. Нововведение прошло экспериментальное апробирование: однократное, многократное (подчеркнуть)
9. Инновационный эксперимент:
констатирующий, формирующий, уточняющий (подчеркнут активный (производственный, лабораторный) или пассивный (экспериментальное наблюдение) (подчеркнуть)
10. Препятствия на пути разработки и внедрения_____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Экспериментальный контроль осуществляется (специалистами, общественностью, самоконтроль) (подчеркнуть)
12. Оценка инновации: критическая, низкая, допустимая, оптимальная
13. Какие еще проблемы предстоит решить:__________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Особые замечания о значении инновации и ее оценка с учётом альтернативных мнений:___________________________________________
________________________________________________________________
«____» 20____г. ' Составитель:_____________________
Карта 2. Контроль и экспертная оценка инноваций»
Стадия |
Нововведение |
Рутинизация |
|
Распространения (многократного повторения) |
|
Освоение на стадии опытного внедрения или эксперимента |
|
Разработка |
|
Целеполагание |
|
Формирование идеи |
Поможем написать любую работу на аналогичную тему