Рекомендации по организации физического воспитания в дошкольном учреждении

На наш взгляд, эффективность физкультурно-оздоровительной работы снижена за счёт недостаточного управления на разных уровнях её организации.

Резерв повышения качества физкультурно-оздоровительной деятельности следует искать в её управлении, которое осуществляется в системе, в совокупности форм, средств и методов управления, объект-субъектных отношений. Мы считаем, что результативность физкультурно-оздоровительной деятельности можно повысить, если изменить характер управленческой деятельности, сделать её многоуровневой.

Возникает необходимость разработки многоуровневой технологии управления физкультурно-оздоровительной деятельностью с целью повышения её результативности и активности субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения.

Выделим  четыре уровня управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в дошкольном учреждении:

- уровень индивидуального взаимодействия;

- уровень группового и межгруппового взаимодействия;

-уровень интегрированного взаимодействия всего дошкольного учреждения, в котором предусматривается реализация мониторинга как системы формирования индивидуального здоровья всех субъектов образовательного процесса;

- уровень образовательного социума, в котором предполагаются разработка модели здоровьесберегающего образовательного пространства как координирующего центрального звена по созданию здоровьеберегающей педагогической системы.

Нами определено содержание управления физкультурно-оздоровительной деятельностью на каждом из её уровней для всех субъектов образовательного процесса (детей, педагогических работников и родителей).

На индивидуальном уровне управление должно включать:

- разработку и апробацию индивидуальных карт здоровья на каждого ребёнка;

- составление индивидуального плана оздоровления ребёнка;

- диагностику данных физической подготовленности ребёнка;

- определение динамики его физического развития;

- определение компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности всех субъектов образовательного процесса;

-диагностику психического и духовно-нравственного здоровья ребёнка;

-определение противопоказаний к занятиям физкультурой;

-учёт интересов и потребностей ребёнка;

-анкетирование субъектов образовательного процесса в области физкультурно-оздоровительной деятельности;

-повышение здоровьесберегающей культуры субъектов;

-индивидуальную работу по итогам диагностики физической подготовленности и физического развития ребёнка;

-мотивацию к физкультурно-оздоровительной деятельности всех субъектов образовательного процесса.

Содержание управления на групповом и межгрупповом уровне должно предполагать:

-отбор средств, методов и форм физкультурно-оздоровительной деятельности;

-выбор совместно с врачом и родителями форм для коллективного оздоровления с учётом возраста и специфики группы;

-определение перечня оздоровительных мероприятий с учётом имеющихся противопоказаний у детей;

-составление программы работы с часто и длительно болеющими детьми;

-определение динамики физического развития детей группы;

-определение уровня овладения детьми теоретическими знаниями и практическими умениями;

-учёт интересов детей при осуществлении физкультурно-оздоровительной деятельности с учётом витагенного опыта.

-разработка алгоритмов, технологических карт контроля физкультурно-оздоровительной деятельности;

-анкетирование родителей с целью определения степени удовлетворённости качеством физкультурно-оздоровительной деятельности, уровня удовлетворённости компетентностью педагогов;

-повышение здоровьесберегающей культуры субъектов образовательного процесса;

-вовлечение родителей в образовательный процесс.

Содержание управления физкультурно-оздоровительной деятельностью на уровне дошкольного образовательного учреждения включает:

-разработку программы развития дошкольного учреждения, образовательной программы, оздоровительной программы, локальных актов;

-разработку циклограмм и технологических карт управления физкультурно-оздоровительной деятельностью по блокам и целевым установкам;

-повышение ответственности педагогов и родителей за своё здоровье и здоровье ребёнка;

-развитие здоровьесберегающего образовательного пространства;

-определение комфортности межличностного взаимодействия детей, родителей и педагогов.

Содержание управления физкультурно-оздоровительной деятельностью на уровне микросоциума направлено:

-на повышение роли дошкольного образовательного учреждения как центра открытого образовательного пространства;

-развитие социальных контактов;

- вовлечение во взаимодействие в области физкультурно-оздоровительной деятельности семьи и социальных партнёров.

При этом на всех уровнях образуются системы управления с собственным объемом полномочий и чётко определённой персональной ответственностью.

Таким образом, необходимость исследования обусловлена востребованностью, как теоретического обоснования, так и практической разработки технологии многоуровневого управления физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения.

Внедрение данной системы управления будет способствовать повышению качества физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении.

Процесс управления учебно-воспитательным процессом физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста представляет собой некую технологическую цепочку с последовательным достижением цели на каждом этапе подготовки (рис. 1).

Рисунок 1.

На первом этапе (I) создаются условия для оптимальной избыточности двигательных действий за счет освоения детьми базовых и профилирующих упражнений, сопутствующих им физических качеств и устойчивых функционально-двигательных способностей. Целью второго этапа (II) подготовки является создание условий для опережающего развития комплекса основных физических качеств, совершенствование устойчивых и неустойчивых функционально-двигательных способностей, оптимального развития объёмных двигательных действий учебного материала. На третьем этапе (III) создаются условия для опережающего овладения новыми двигательными действиями и оптимизации развития физических качеств и функционально-двигательных способностей.

Для эффективной организации проведения физкультурных занятий (уроков), создания творческой атмосферы, а также воспитания самостоятельности у дошкольников, необходимо использовать карточки с графическим изображением упражнений.

 Применение карточек возможно также и на этапе совершенствования выполнения движений в подвижных (спортивных) играх.

На первом физкультурном занятии (уроке) микроцикла необходимо создать представление об основном движении, так, чтобы оно изучалось или закреплялось. На втором – должно происходить дальнейшее изучение или закрепление двигательного навыка, на третьем (и четвертом) – продолжалось его совершенствование, создавались представления или изучалось другое основное движение.

Возможны следующие перспективы совершенствования управления физкультурно-оздоровительной деятельностью, а именно:

- развитие ценностных отношений к физической культуре и своему здоровью у ребёнка в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности;

- в процессе реализации детских видов физкультурно-оздоровительной деятельности необходимо обратить внимание на развитие базовых координационных способностей;

- на основе учёта региональных традиций и интересов детей способствовать формированию субъектного опыта физкультурно-оздоровительной деятельности;

- повысить мотивацию педагогов и родителей как субъектов образовательного процесса к физкультурно-оздоровительной деятельности.