Методика игровой деятельности используется в зависимости от возраста детей, особенностей их поведения, степени проявления заикания, этапов коррекционной работы.
Основная цель данной методики – комплексное воздействие на заикающегося ребенка. На основе данной цели выделяются следующие задачи :
1. Воспитание речи и устранение заикания;
2. Исправление недостатков личности ;
3. Коррекция поведения;
4. Развитие психофизических особенностей.
Игровая деятельность должна использоваться на каждом этапе коррекционной работы: режима молчания, шепотной речи, сопряженной речи, отраженной речи, вопросно-ответной речи, самостоятельной речи.
Мера руководства играми заикающихся детей различна на протяжении курса и в течении одного занятия. Логопед предлагает и организует игру, распределяет роли, помогает каждому ребенку сыграть свою роль и учит правилам игры.
Логопед учит детей оформлять замысел игры в речи, для этого он задает им ряд наводящих вопросов – ответов так, чтобы уже на первых занятиях дети с помощью взрослого общались посредством речи. Вопросы логопеда задерживают внимание ребенка, заставляют его сделать паузу, подумать, настроиться на спокойный темп игры. В совместных с детьми играх логопед должен широко использовать одобрение сколько – нибудь удачных опытов ребенка. Это стимулирует инициативу детей.
Своё участие в играх логопед должен прогнозировать.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему