Нужна помощь в написании работы?

          Проводя индивидуальное обследование, воспитатель все ответы детей записывает в тетрадь с указанием даты обследования. В тетради на каждого ребенка отводят одну - две страницы. При обследовании педагог отмечает наличие грубых видимых дефектов в строении артикуляционного аппарата    ( расщепление губы, неба, короткая подъязычная уздечка, неправильное строение зубного ряда, неправильный прикус ), поскольку такие дети нуждаются в консультации ортодонта.

           Затем воспитатель записывает в тетради состояние звукопроизношения: а) пропуск звука ( «коова», «ыба» ), б) замена звука ( «колова», «лыба» ), в) искажении звука  ( звук имеется, но звучит неправильно ), г) смешение звуков ( в одном случае звук употребляется правильно, в другом заменяется: « У Маши красный сарф» ).

            Отмечается также состояние словаря: а) соответствует ли словарь возрасту; б)  правильно ли ребенок произносит слова или искажает их             ( сокращает, пропускает слоги, звуки, переставляет слоги, звуки, называет только отдельные слоги ).

              Проверяя состояние фразовой речи, воспитатель отмечает: а)  как говорит ребенок – фразами  или только словами; б)  правильно ли строит фразу – согласовывает ли члены предложения в роде, числе, падеже, употребляет ли предлоги;  в)  состояние связной речи – может ли ребенок рассказать о событии, составить рассказ по картинке.

             Воспитатель записывает в тетради и другие особенности, встречающиеся в речи ребенка: крикливая, слишком быстрая, захлебывающаяся, невнятная речь.

             Проведенное обследование позволяет педагогу четко представить общую картину состояния речи каждого ребенка.

             В графе «Запас слов» воспитатель отмечает, каков запас слов – достаточный или не соответствует возрасту ( когда ребенок не знает основных слов, которыми  пользуются дети его возраста).

             В графе «Фразовая речь» отмечается, как говорит ребенок: фразами или отдельными словами, правильно ли строит фразу или нет, согласовывает ли члены предложения в роде, числе и падеже, правильно ли пользуется предлогами.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

             В графе «Звукопроизношение» отмечается следующее:

1) если ребенок произносит звук правильно, в соответствующей клетке ставят плюс (+) ;

2)  если  ребенок  пропускает звук, то в соответствующей клетке ставят минус (-);

3)  при замене одного звука другим в соответствующей клетке записывают звук-заменитель;

4) при искажении звука отмечают характер искажения или хотя бы указывают: «Произносит нечетко».

            В графе «Примечание» записывают, как говорит ребенок: крикливо, тихо, слишком быстро, замедленно, захлебываясь, на вдохе, невнятно, гнусаво,  с  заиканием. Если   перечисленных   отклонений нет, ставится плюс (+).

           В подготовительной к школе группе вместо граф «Запас слов» ( он к этому возрасту достигает большого объема ), «Строение слова» ( дети уже овладевают различной структурой слова ), «Фразовая речь» ( дети уже согласовывают все слова в предложении ) дается графа «Дифференциация звуков», где отмечается следующее:

1) если ребенок различает сходные звуки и правильно их употребляет в собственной речи, в соответствующей клетке ставится плюс (+);

2)  если ребенок путает сходные звуки, в соответствующей клетке нужно ставить минус (-).

           В течение года воспитатель отмечает в таблице различными условными знаками все изменения в речи детей, и это наглядно показывает результаты его работы. ( Приложение 1)

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями