Нужна помощь в написании работы?

Первоначально нами проводилось исследование группы № 12 для детей с нормальным психофизическим развитием. Контрольная группа детей составляла десять человек. Никто из детей не страдал общим недоразвитием речи, что было зафиксировано в их медицинских картах. Результаты обследования заносились в протокол, пример которого представлен в Приложении 1.

Такие протоколы составлялись на каждого ребенка контрольной группы. На основании их была составлена сводная таблица 2.1 результатов обследования контрольной группы для дальнейшего сравнения результатов с результатами экспериментальной группы.

Таблица 2.1. Сводная таблица результатов обследования контрольной группы по методике А.Р.Лурия «10 слов»

Фамилия, имя

ребёнка

Количество повторений

Общее количество слов при каждом повторении

1

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ульяна К.

3

9

8

10

Артур А.

2

8

10

Катя Г.

1

10

Роман З.

4

4

6

8

10

Иван П.

2

7

10

Кирилл Г.

3

8

9

10

Света Р.

2

9

10

Платон С.

3

6

7

10

Никита З.

2

8

10

Карина К.

3

8

9

10

Таким образом, результаты детей соответствует нормам развития памяти, так как согласно методике дети без речевых нарушений обычно повторяют слова в правильной последовательности со второго-третьего раза. Из десяти испытуемых детей только один смог выполнить задание на четвертом повторении, что связано с его быстрой утомляемостью. Четверо детей выполнили задание с третьего раза, четверо – со второго раза, и один выполнил задание с первого раза.

Определим уровень развития речеслуховой памяти у детей с учетом инструкции по оценке результатов.

Очень высокий уровень развития речеслуховой памяти имеет один ребёнок, который назвал 10 слов в правильной последовательности с первого раза.

Высокий уровень развития речеслуховой памяти имеют шесть детей, назвавшие в правильной последовательности с первого раза 8–9 слов.

Средний уровень развития имеют трое детей, назвавшие в правильной последовательности с первого раза от 4 до 7 слов (таблица 2.2).

Таблица 2.2. Уровень развития речеслуховой памяти контрольной группы по методике А.Р. Лурия «10 слов»

Уровень развития речеслуховой памяти

Количество детей

Очень высокий

1

Высокий

6

Средний

3

Низкий

0

 

Очень низкий

0

Таким образом, в контрольной группе не выявлено ни одного ребенка с низким уровнем и очень низким уровнем развития речеслуховой памяти. Значительная доля принадлежит детям с высоким уровнем речеслуховой памяти – 6 детей. Количество детей со средним уровнем  - 3 ребёнка, с очень высоким – 1 ребёнок.

Анализ результатов показал, что дети легко усваивают все слова набора; не называют слова, не принадлежащие предложенному ряду; последовательность слов запоминается ими не сразу, но достаточно быстро. На следующий день дети помнят все слова и их последовательность, легко воспроизводят  их.

Экспериментальная группа детей также составляла десять человек. Все дети имели второй уровень общего недоразвития речи согласно классификации Р.Е. Левиной, что было зафиксировано в их медицинских картах.

Порядок обследования был аналогичным порядку обследования детей из контрольной группы. Результаты обследования заносились в протокол, пример которого представлен в Приложении 2.

          В экспериментальной группе протоколы обследования также составлялись на каждого ребенка. По окончании обследования на их основании были составлены сводные таблицы результатов обследования (таблицы 2.3, 2.4), аналогичные составленным в контрольной группе для дальнейшего сравнения и анализа результатов.

          Таблица 2.3. Сводная таблица результатов обследования контрольной группы по методике А.Р. Лурия «10 слов»

Фамилия, имя

ребёнка

Количество повторений

Общее количество слов при каждом повторении

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Оля К.

5

5

5

6

8

10

Саша К.

10

2

3

3

3

5

6

5

7

8

8

Дима П.

10

1

2

3

4

4

5

5

8

8

8

Назар К.

10

4

4

5

5

5

7

7

9

9

10

Артём Ф.

9

2

2

4

3

4

5

6

7

10

Глеб М.

9

2

3

4

5

5

6

7

9

10

Илья А.

9

3

4

5

7

7

7

8

8

10

Виталий Г.

8

3

4

5

5

7

7

9

10

Павел М.

6

2

3

4

6

6

10

Ксюша З.

7

4

4

5

7

8

9

10

         

          Таким образом, результаты обследования показали, что двое детей так и не смогли воспроизвести предложенный набор слов за десять повторений, один ребенок выполнил задание верно только на десятом повторении. Трое детей смогли повторить все слова в правильной последовательности только после девяти повторений. Один ребёнок выполнил задание на восьмом повторении. На седьмом повторении с заданием справился один ребёнок. Один ребёнок смог назвать все слова в положенном порядке на шестом повторении. Один ребенок назвал весь набор на пятом повторении. С одного-двух-трех-четырёх  раз не справился с заданием никто из экспериментальной группы детей.

          Определим уровень развития речеслуховой памяти у детей экспериментальной группы (таблица 2.4).

          Таблица 2.4. Уровень развития речеслуховой памяти экспериментальной группы по методике А.Р. Лурия «10 слов»

Уровень развития речеслуховой памяти

Количество детей

Очень высокий

0

Высокий

0

Средний

3

Низкий

7

 

Очень низкий

1

          Очень высокий и высокий уровень развития речеслуховой памяти не наблюдается ни у кого из детей экспериментальной группы.

          Средний уровень развития имеют трое детей, назвавшие в правильной последовательности с первого раза от 4 до 7 слов.

          Низкий уровень развития речеслуховой памяти имеют семь детей, назвавшие в правильной последовательности с первого раза 2–3 слова.

          Очень низкий уровень развития речеслуховой памяти имеет один  ребёнок, назвавший в первый раз в правильной последовательности 1 слово.

          При исследовании речеслуховой памяти с помощью методики «10 слов» А.Р. Лурия у детей с общим недоразвитием речи  обнаруживается ряд особенностей: они медленнее ориентируются в условиях задачи, и их результаты, по сравнению с нормой, значительно ниже. Дети после первого предъявления (на слух) не всегда воспроизводят длину ряда слов (их количество), при этом могут повторять одно и то же слово несколько раз или называть новые слова (парамнезия). Словесные парамнезии отражают специфическую для этой категории детей внутреннюю неустойчивость их речемыслительной системы. Допущенные ошибки воспроизведения дети с речевой патологией, как правило, не замечают и не исправляют, а иногда даже возвращаются к ним. Отсроченное воспроизведение оказывается одинаково низким у всех детей. Особенно сложным для детей оказывается воспроизведение середины серии из десяти слов.

          Проведем сравнительный анализ результатов обследования детей контрольной и экспериментальной групп с целью выявить особенности развития памяти дошкольников 5–6 лет в зависимости от речевой патологии. Для этого сведем показатели результатов обеих групп в одну таблицу 2.5  и в дальнейшем построим диаграмму.

Таблица 2.5. Уровень развития речеслуховой памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Уровень развития речеслуховой памяти

Количество детей

контрольной группы

Количество детей экспериментальной группы

Очень высокий

1

0

Высокий

6

0

Средний

3

3

Низкий

0

7

 

Очень низкий

0

1

          Отобразим полученные результаты на рисунке 2.1 Уровень развития речеслуховой памяти детей контрольной и экспериментальной групп.

 

                                        рис.2.1

          Исходя из данных таблицы 2.5 и рисунка 2.1 можно сделать вывод, что уровень развития речеслуховой памяти детей контрольной и экспериментальной групп сильно отличается. Если в контрольной группе преобладает высокий уровень развития памяти, то в экспериментальной – низкий. В контрольной группе нет детей с низким и очень низким уровнем развития речеслуховой памяти, в то время как в экспериментальной группе не обнаружено детей с очень высоким и высоким уровнем речеслуховой памяти.        

         

 

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями