Эффективность коррекционной работы зависит от следующих условий:
- глубина и степень тяжести дефекта артикуляционного аппарата;
- время и качество оперативного лечения;
- степень компенсаторных возможностей ребенка;
- состояние слуховой функции, слухового внимания и восприятия;
- особенности развития личности ребенка;
- влияние речевой среды;
- состояние интеллекта ребенка с ринолалией;
- сопутствующие нарушения и заболевания (заболевания внутренних органов, заболевания ЛОР органов, гидро- и микроцефалии, аномалии костной системы, невротические реакции, неврозоподобные нарушения, заболевания ЦНС, заболевания органов зрения и т.д.);
- состояние речевого развития ребенка;
- возраст ребенка;
- правильный выбор методики воздействия;
- сроки начала коррекционной работы.
Кроме того, эффективность коррекционной работы зависит от правильного распределения логопедической нагрузки в течение дня и преемственности в работе логопеда и других специалистов при закреплении полученных навыков. Также крайне важно своевременное обследование детей, планирование индивидуальной работы, оснащение необходимым оборудованием и наглядными пособиями. Режим дня и сетка занятий строятся с учетом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также решаемых задач в процессе обучения.
Важное место занимает психологическая работа с детьми. Психолог разрабатывает программу коррекционных мероприятий, дифференцированную в зависимости от характера, природы и механизма нарушения. Психокоррекционная работа согласовывается с работой логопеда и других педагогов для организации совместной деятельности, направленной на скорейшую реабилитацию детей с ринолалией.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему