Сущность, основные задачи и средства логопедической ритмики

Логопедическая ритмика - это система музыкально-двигательных, речедвигательных и музыкально-речевых игр и упражнений.

Логопедическая ритмика (логоритмика) это коррекционная методика воспитания и обучения людей с различными аномалиями развития, особенно в отношении лиц с речевой патологией.

Целью логопедической ритмики является преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы.

В соответствии с целью определяются коррекционные, образовательные и воспитательные задачи логопедической ритмики.

Коррекционные задачи:

-      преодоление основного речевого нарушения;

-      развитие дыхания, голоса, артикуляции;

-      развитие и совершенствование основных психомоторных качеств (статической и динамической координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания) во всех видах моторной сферы (общей, мелкой, мимической и артикуляционной).

Образовательные задачи:

-      формирование двигательных навыков и умений, знакомство с разнообразием движений, с пространственной организацией тела, с некоторыми музыкальными понятиями («музыкальный метр, размер, темп, регистр» и др.).

Воспитательные задачи:

-      воспитание и развитие чувства ритма музыкального произведения и собственного ритма движений, воспитание способности ритмично двигаться под музыку и критически относится к своим движениям и речи;

-      совершенствование личностных качеств, чувства коллективизма, умение соблюдать правила выполнения упражнений и д.т.

          Развитие речи идет с помощью слова, движения и музыки. Движение помогает осмыслить слово. Слово и музыка организуют и регулируют двигательную деятельность, эмоциональную сферу, помогает адаптации к условиям внешней среды. Поэтому Основополагающим принципом логопедической ритмики является взаимосвязь речи, музыки и движения.

Средства логопедической ритмики можно представить как систему постепенно усложняющихся ритмических, логоритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности людей с речевой патологией.

Средствами логопедической ритмики являются:

- ходьба и маршировка в различных направлениях;

- упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;

- упражнения, регулирующие мышечный тонус;

- упражнения, активизирующие внимание;

- счетные упражнения, формирующие чувство музыкального размера;

- упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;

- ритмические упражнения;

- пение;

- упражнения в игре на инструментах;

- самостоятельная музыкальная деятельность с речевыми нарушениями;

- игровая деятельность;

- упражнения для развития творческой инициативы.

Основной принцип построения всех перечисленных видов работы — тесная связь движения с музыкой; включение речевого материала.

Слово может быть введено в самых разнообразных формах: это тексты песен, хороводов, драматизации с пением, инсценировок на заданную тему, команды водящего в подвижных играх, указания ведущего (режиссера) сценария и т. п. Введение слова дает возможность создавать также и целый ряд упражнений, руководимых не музыкальным ритмом, а ритмом в стихотворной форме, позволяющим сохранять при этом принцип ритмичности в движениях.

Логоритмические средства приобретают свои специфические особенности в деле музыкального воспитания, но в основном они рассматриваются как лечебно-педагогический метод в нервно-психиатрических, логопедических и других коррекционных учреждениях.