Нужна помощь в написании работы?

Занятие №4.

Тема: Поэтика  названий  романа   «Пушкинский дом»  как  черта постмодернизма. ( практическое занятие ).

Цель: Выяснить роль и значение номинаций романа.

Задачи: 1. Рассмотреть встречающиеся номинации и выявить переклички, ассоциации.

              2. Познакомить учащихся с терминами «цитата», «аллюзия», «ременисценция».

              3. Выявить их роль и назначение.

Оборудование: Литературный энциклопедический словарь; на доске определения: «цитата», «аллюзия», «ременисценция».

План урока:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя, теоретическое введение (термины).

3. Выделение номинаций и поиск перекличек (составление таблицы).

4. Обсуждение роли, назначения ременисценций в данном произведении.

5. Подведение итогов занятия.

6. Инструктаж домашнего задания.

 Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Тема сегодняшнего занятия – поэтика номинаций романа «Пушкинский дом» как черта постмодернизма.

Мы уже знаем с вами, что основная функция постмодернистского произведения – это интеллектуальная игра с читателем. Именно  к  организации  такой  игры  и  стремится  автор

постмодернистского текста. Но не всегда можно сразу понять, для чего нужен автору тот или иной прием. Одним из самых главных формальных приемов в постмодернистском тексте является наличие множества цитат, намеков, отсылающих ко многим культурным источникам. В литературе этот прием не нов, но функции его со временем меняются. В начале и в течение ХХв. Пмсатели и поэты стремились с помощью намеков и ассоциаций создать особый неразделимый целостный художественный образ, используя при этом опыт всей предыдущей культуры. Последователи постмодернизма стремятся к оживлению интеллектуальной игры за счет отсылок к прошлой культуре, причем они бесцеремонно соединяют несоединимое, моделируют коллаж, чем еще более привекают к своим текстам.

Вы уже заметили, что номинации глав, разделов в романе «Пушкинский  дом» во многом являются точными цитатами названий произведений классической литературы.  На сегодняшнем занятии нам предстоит выяснить, случайны ли такие перемычки, и какую роль они играют в произведении.

Но сначала запишите в тетради определения различных видов цитат.

Цитата – точное использование отрывка того или иного произведения в тексте.

Аллюзия – намек на реальное литературное, историческое, политическое явление, которое мыслится как общественное и поэтому не доказывается.

Ременисценция – напоминание о других дитературных произведений через использование характерных для них образов, мотивов, течевых оборотов. Рассчитано на память и ассоциативное восприятие читателя.

Нам предстоит найти переклички , определить их вид и назначение.

III. Для того, чтобы работать было легче давайте составим таблицу в процессе работы и разделимся на группы.(Домашним заданием было повторить сюжет и главных героев следующих произведений: « Отцы и дети» И.Тургенев; « Герой нашего времени» М.Лермонтов; «Медный всадник» А.С.Пушкин; «Маскарад» М.Лермонтов; «Дуэль» А.С.Пушкин; «Выстрел» А.С.Пушкин.)

Группам дается задание ответить на вопросы по разделам:

- о чем произведение русской литературы с таким же названием, каковы его главные герои?

- что общего у сюжета и героев вашего раздела и одноименного произведения, чем они отличаются?

I раздел «Отцы и дети» – 1-ая группа.

II раздел «Герой нашего времени» – 2-ая группа.

III раздел «Бедный всадник», «Маскарад», «Дуэль», «Выстрел» – 3-я группа.

На подготовку дается 15 минут, после этого группы докладыва-ют о результатах работы, остальные заполняют таблицу (колонки названы номинациями глав).

IV Если выводы неверны, неполны, учитель задает наводящие вопросы, помогают другие группы.

- Для чего нужны автору названия классических произведений?

- Для чего он хочет, чтобы читатель вспомнил о них  и их героях?

- В чем разница между людьми прошлого века и нынешнего?

V После обсуждения выявляется неестественность реальности романа, его героев; основная форма их существования – это влезание в старые рамки, создавание новой реальности из обломков старой.

Вывод записывается в тетрадь, подводятся итоги урока.

VI Домашнее задание: учитель дает план семинара «Проблема героя в произведении.Герои-функции.».

 

 

 

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями