Нужна помощь в написании работы?

Перед школьным образованием ставятся три основные общие цели, которые определяются с учетом особенностей информатики как науки, ее роли и места в системе наук, в жизни современного общества:

1. Образовательные и развивающие;

2.   Практические;

3.   Воспитательные.

Рассмотрим, как основные цели, характерные для школы в целом, могут быть отнесены к образованию школьников в области информатики .

Образовательная и развивающая цель обучения информатике в школе – дать каждому школьнику начальные фундаментальные знания основ науки информатики, вооружить учащихся теми умениями и навыками, которые необходимы для прочного и сознательного усвоения этих знаний, а также основ других наук, изучаемых в школе. Усвоение знаний из области информатики, как и приобретение соответствующих умений и навыков, существенно влияет на общее умственное развитие учащихся, развивает их мышление и творческие способности.

Практическая цель школьного курса информатики – внести вклад в трудовую и политехническую подготовку учащихся, т.е. вооружить их теми знаниями, умениями и навыками, которые могли бы обеспечить подготовку к трудовой деятельности после окончания школы. В целях профориентации курс информатики должен давать учащимся сведения о профессиях, непосредственно связанных с компьютерами. Практические цели обучения информатике предусматривают также подготовку молодого поколения к грамотному использованию компьютерной техники в быту, в повседневной жизни.

Воспитательная цель школьного курса обеспечивается мощным мировоззренческим воздействием на ученика, которое оказывает осознание возможностей и роли вычислительной техники и средств информационных технологий в развитии общества. Вклад школьного курса информатики в научное мировоззрение школьников определяется формированием представления об информации как одном из трех основополагающих науки: веществе, энергии и информации, лежащих в основе строения современной научной картины мира. При изучении информатики на качественно новом уровне формируется культура умственного труда, умение планировать свою работу, рационально ее выполнять, критически соотносить начальный план работы с реальным процессом ее выполнения. Построение алгоритмов и программ, их реализация на компьютере требует от учащихся концентрации внимания, логичности и развитого воображения и способствует развитию таких ценных качеств личности, как настойчивость и целеустремленность, творческая активность и самостоятельность, ответственность и трудолюбие, дисциплина и аргументированность мышления. В ученике необходимо воспитывать точность мышления, изложения и написания при работе за компьютером. У школьников должно постепенно складываться негативное отношение ко всякой нечеткости, неконкретности.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

По мнению М. П. Лапчика, ни одна из основных целей обучения информатике не может быть достигнута изолированно друг от друга, они прочно взаимосвязаны .

Определение конкретных целей обучения информатике – непростая стратегическая задача, уходящая своими корнями в общую дидактику . Рассмотрим различные подходы, касающиеся этого вопроса.

В соответствии со стандартом основного общего образования по информатике и информационным коммуникационным технологиям изучение данного предмета в средней школе направлено на достижение следующих целей:

1)     освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

2)    овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

3)    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4)    воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

5)    выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда .

А. Ф. Тараканов выделяет следующие два направления изучения информатике в школе:

1)     овладение школьниками компьютерной грамотностью, которая включает не только навыки работы на компьютере и умение алгоритмизации, но и умение решать задачи с помощью компьютера, используя при этом информационное моделирование;

2)     формирование у школьников основ информационной культуры, куда включено изучение фундаментальных основ информатики .

Таким образом, видим, что автор разделяет всю систему целей курса на две большие группы, связанные с развитием компьютерной грамотности и с введением школьников в основы информатики как фундаментальной науки, и в связи с этим предполагает возможность выделения двух этапов в преподавании этого учебного предмета.

Первый этап, как считает автор, связан с освоением прикладных аспектов информатики и направлен на достижение некоторого уровня компьютерной грамотности, обеспечивающего возможность использования полученных знаний и умений, как при изучении теоретических основ информатики, так и в других предметах. Целью этапа является формирование у школьников знаний, умений и навыков, необходимых всем людям для повседневного использования ЭВМ.

Второй этап посвящен изучению основ информатики как фундаментальной отрасли научного знания и связан, прежде всего, с формированием научного мировоззрения школьников. Содержание курса информатики в старших классах, по мнению автора, должно быть дифференцировано по интересам и направлено на предпрофессиональную подготовку школьников.

А. А. Кузнецов, B. С. Леднев, C. А. Бешенков сформулировали следующие цели обучения информатике в школе:

1)     Формирование основ научного мировоззрения.

Здесь, по мнению авторов, речь идет о формировании представлений об информации (информационных процессах) как одном из трех основополагающих понятий науки: веществе, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; единстве информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы.

2)     Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Имеется в виду умение грамотно пользоваться источниками информации, оценка достоверности информации, соотнесение информации и знания, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность.

3)     Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности.

Подразумевается необходимость подготовки школьников к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Это включает в себя освоение средств информатизации и информационных технологий.

4)     Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

Необходимость такой подготовки, по мнению авторов, вытекает из особенностей непрерывного образования: реализации индивидуальных образовательных «траекторий», дифференцированности образовательных процессов, усиления роли средств обучения .

С. Н. Лукин выделяет три основные цели обучения информатике в школе, связанные с изучением тематики предмета:

1)     понимание принципов обработки информации в компьютере и принципов управления работой компьютера;

2)     умение пользоваться компьютером и периферией в будущей профессиональной деятельности и в быту;

3)     освоение остальных тем предмета информатики, прямо не связанных с компьютером .

Л. А. Зенькова выделяет следующие цели обучения информатике:

1)     ориентация на овладение знаниями и навыками продуктивной деятельности;

2)     формирование умения решать любые задачи, относящиеся к различным научным областям;

3)     выработка способности адекватно оценивать получаемую информацию.

Учитывая сущность информатики и важность целеполагания в любом начинании, автор также выделяет те знания и умения, которые должны приобрести учащиеся:

1)     понимание принципов работы ЭВМ (архитектуры ЭВМ);

2)     умение извлекать практическую пользу из общения с ЭВМ;

3)     представление об уровнях работы с ЭВМ;

4)     знания о возможностях и ограничениях машинного (автоматизированного) мышления, т.е. понимание различий между человеческим и искусственным интеллектом .

Рассмотрев общие цели образования, изучив стандарт основного общего образования в области информатики, а также взгляды специалистов, мы пришли к выводу, что основными целями обучения информатике в школе являются:

1)       формирование основ научного мировоззрения;

2)       развитие мышления учащихся;

3)       подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.

Эти цели реализуются при помощи усвоения учащимися следующих линий, составляющих содержание школьного курса информатики:

1.        Линия информации.

2.        Кибернетическая линия.

3.        Линия моделирования.

4.        Социальная линия.

5.        Алгоритмическая линия.

6.        Системная линия.

7.        Линия ЭВМ.

8.        Линия программирования.

9.        Линия информационных технологий.

Учитывая основные цели обучения информатике в школе, а также приведенные выше линии содержания предмета «Информатика», можно выделить результаты обучения.

Результатом, на который ориентирована первая цель обучения информатике в школе, является базовая грамотность в области информатики. То есть понимание школьниками информационной картины мира, информационных процессов, моделей. Достигается этот результат путем усвоения содержания линий 1 - 4 из представленного списка.

Вторая цель ориентирована на формирование у учащихся компьютерной культуры. Это умения организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, грамотно пользоваться источниками информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; воспитание ответственного отношения к информации. Достигается путем усвоения содержания линий 5 - 6.

Третья цель предполагает достижение определенного уровня компьютерной грамотности. Сюда относится понимание принципов обработки информации в компьютере и принципов управления работой компьютера; умение осуществлять разнообразные виды деятельности, связанные с обработкой информации; выработка навыков применения компьютеров в повседневной жизни. Достигается путем усвоения содержания линий 7 - 9. Согласно государственному образовательному стандарту реализация этой задачи связана с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников .

То есть, общая грамотность в области информатики — это:

•    базовая грамотность;

•    элементы культуры мышления: алгоритмическое и системное мышление;

•    компьютерная грамотность .

Таким образом, мы видим, что для достижения основных целей обучения информатике в средней школе в настоящее время необходимо изучить достаточно объёмный и сложный материал, а времени на его изучение выделяется мало. Поэтому, для рационального использования времени и лучшего усвоения материала, можно рекомендовать использовать разноуровневые задания (см. Приложение).


Поделись с друзьями