Результаты экспериментальной проверки модели процесса обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильном станке.

Вся экспериментальная работа условно расчленилась на два периода - констатирующий и формирующий эксперименты. Сущность констатирующего эксперимента заключается в выявлении доступности и уровней качества знаний и умений учащихся, связанных с определением нового содержания обучения и форм деятельности, с наблюдением исследуемого явления в созданных и контролируемых исследователями условиями. Констатирующий позволял уверенно осуществлять формирующий эксперимент. Подразделение на констатирующий и формирующий эксперименты условное.

В процессе работы разработаны дидактические средства, влияющие на эффективность обучения – рисунки готовых изделий, технологические карты, инструкционные карточки. Общие результаты качества знаний достигнутых в процессе констатирующего и формирующего эксперимента по подготовке учащихся представляются в таблицах.

Для проведения констатирующего эксперимента необходимо было составить комплекс вопросов, с помощью которых мы получили результаты.

Констатирующий эксперимент в контрольном классе (5А)

Таблица № 1

№п/п	Ф.И.О. учащегося	1	2	3	4	5	6	7 Внимание! Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы. Расчет стоимости Гарантии Отзывы	Средний балл
1	Абдуленко И.	3	4	4	3	4	3	4	3.571
2	Аврашко К.	3	4	3	4	4	3	5	3.714
3	Бубликов В.	3	3	4	5	4	3	3	3.571
4	Валуйко С.	4	4	4	4	3	4	4	3.857
5	Вебер Г.	4	4	3	3	3	3	3	3.286
6	Марушняк А.	3	3	3	4	3	3	3	3.142
7	Одиняев Н.	3	4	4	3	4	3	3	3.429
8	Рудницкий Р.	4	5	4	3	3	3	4	3.714
9	Рябиков В.	4	3	4	3	4	4	3	3.571
10	Ципляков Н.	3	3	4	4	3	3	4	3.428
11	Щавель Р.	3	4	3	3	3	4	3	3.286
12	Юрченко И.	4	3	3	4	4	4	3	3.571
	Средний балл	3.42	3.66	3.58	3.58	3.5	3.33	3.5	3.51\3.51

Констатирующий эксперимент в экспериментальном классе (5Б)

Таблица №2

№ п/п	Ф.И.О. учащегося	1	2	3	4	5	6	7	Средний балл
1	Бобров Р	3	3	4	3	4	3	3	3.386
2	Бучинский Е	4	3	4	4	3	4	3	3.571
3	Гарагуля С.	4	3	4	4	3	3	4	3.714
4	Гарагуля Л.	3	4	3	4	3	3	3	3.286
5	Калашников Г.	3	4	3	4	4	3	3	3.571
6	Кочетков Я.	4	4	3	3	3	3	3	3.286
7	Медведков С.	4	3	3	4	3	3	3	3.286
8	Падалка А.	4	4	3	4	3	4	4	3.714
9	Прокудин А	3	4	4	4	4	4	4	3.857
10	Топчу А.	4	4	4	5	4	3	4	4.0
11	Харламов С.	3	3	4	4	3	3	3	3.286
12	Юдин А.	3	4	3	4	4	3	4	3.714
13	Юрасов Н.	3	3	4	3	3	3	3	3.142
	Средний балл	3.46	3.53	3.53	3.85	3.38	3.23	3.38	3.48\3.48

Формирующий эксперимент в

контрольном классе (5А)

Таблица №3

№ п/п	Ф.И.О. учащегося	1	2	3	4	5	6	7	Средний балл
1	Абдуленко И.	4	4	4	4	4	4	5	4.142
2	Аврашко К.	4	3	4	5	4	4	3	3.857
3	Бубликов В.	4	4	4	4	4	3	4	4.142
4	Валуйко С.	4	4	4	4	4	4	4	4.0
5	Вебер Г.	3	4	4	3	3	3	3	3.286
6	Марушняк А.	3	3	4	3	3	3	3	3.142
7	Одиняев Н.	4	4	4	4	4	3	3	3.714
8	Рудницкий Р.	4	4	3	4	4	3	4	3.714
9	Рябиков В.	3	3	4	3	4	3	4	3.429
10	Ципляков Н.	4	3	4	4	3	4	4	3.714
11	Щавель Р.	3	3	4	3	4	3	3	3.286
12	Юрченко И.	4	3	3	4	4	4	4	3.714
	Средний балл	3.67	3.50	3.83	3.75	3.75	3.42	3.42	3.67\3.67

Вывод: средний балл в контрольном классе составил 3.67, что превысило значение констатирующего эксперимента на 0.16 балла(4.5%). Такой незначительный прирост вызван тем, что в этом классе не применялось комплексное дидактическое обеспечение.

Формирующий эксперимент в экспериментальном классе

(5Б)

Таблица №4

№ п/п	Ф.И.О. учащегося	1	2	3	4	5	6	7	Средний балл
1	Бобров Р	4	3	4	4	4	4	4	3.857
2	Бучинский Е	4	3	4	4	4	3	3	3.571
3	Гарагуля С.	4	5	4	4	5	4	4	4.285
4	Гарагуля Л.	5	4	4	4	3	4	4	4.0
5	Калашников Г.	4	4	4	4	4	4	4	4.0
6	Кочетков Я.	4	4	4	4	4	4	3	3.857
7	Медведков С.	3	4	3	3	4	4	4	3.571
8	Падалка А.	4	4	4	4	4	4	4	4.0
9	Прокудин А	5	4	5	5	5	4	5	4.714
10	Топчу А.	5	5	5	4	4	5	5	4.714
11	Харламов С.	4	4	4	4	5	4	4	4.143
12	Юдин А.	4	4	3	4	4	4	4	3.857
13	Юрасов Н.	4	3	4	4	4	3	4	3.714
	Средний балл	4.154	4.08	4.0	4.0	4.15	3.92	4.0	4.02\4.02

Вывод: средний балл составил 4.02, что превышает значение среднего балла констатирующего эксперимента в данном классе на 0.54 балла (15.5%). Такой прирост успеваемости подтверждает целесообразность применения дидактических средств.

Для наглядности представим результаты констатирующего и формирующего экспериментов в контрольном и экспериментальном классах в виде диаграмм динамики прироста знаний. Цифрой 1 – обозначен констатирующий эксперимент, цифрой 2 – формирующий эксперимент, на вертикальной оси нанесена шкала баллов оценок.

Диаграмма динамики прироста знаний в контрольном классе.

Диаграмма динамики прироста знаний в экспериментальном классе.

Для сравнения результатов пилотажного эксперимента в контрольном и экспериментальном классах приведем диаграмму начального и достигнутого уровня знаний.

- данные для контрольного класса;

- данные для экспериментального класса.

Проведенный нами эксперимент показал, что спроектированная нами модель процесса обучения учащихся V классов по изготовлению изделий на сверлильном станке подтвердилась. Следовательно, цели и задачи решены, рабочая гипотеза подтвердилась.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Результаты экспериментальной проверки модели процесса обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильном станке.

Обучение учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильных станках как социально-педагогическая проблема.

Анализ содержания обучения учащихся по программам образовательной области «Технология».

Оптимальная модель процесса обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильном станке.

Содержание, формы и методы обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильном станке.

Результаты экспериментальной проверки модели процесса обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильном станке.