Приложение 5. Примеры заданий, использованных на формирующем этапе экспериментальной работы.

• Зрительный диктант

    Лесные музыканты.

Это было ранней весной. 5 Мы шли в лес по узкой тропинке. 5 Вдруг послышались чудесные звуки. 5 За деревьями мы увидели соек. 5 Они сидели на сучьях деревьев, пели и щебетали. 5 Раньше мы не знали, что сойки умеют прекрасно петь. 5 Обычно их можно видеть на лесной дорожке или опушке. 5

• Алгоритмы, памятки. Например

              Постановка знаков препинания в конце предложения:

     1. Прочитайте предложение. О ком, о чем в нем говориться?

Как произноситься предложение?

Какой знак нужно поставить в конце предложения?

                      Проверь!

a.    Не пропустил ли ты букву?

b.    Правильно ли ты написал безударные гласные, парные согласные, непроверяемые согласные?

c.     Не уверен – спроси у учитель!

Или вот такая памятка, которая помогает детям правильно написать слова в предложении:

1.          С какой буквы пишу слово?

2.          Есть ли в слове приставка? Как приставки пишутся со словами?

3.          Есть ли в слове другие орфограммы? Какие?

• Правила для дописывания:

! Ча – ща  пиши с ___.

! Безударную ________   в корне слова  проверяй – ставь под ударение.

       Тр…ва

Изменяю слово: ___________.

Подбираю родственное слово: ___________.

!  Согласную на конце слова поверяй – ставь перед  _______.

         Арбу….

Изменяю слово: __________.

Подбираю родственное слово: ____________.

           ! В неопределенной форме глагола перед    –ся пиши ___________.

           ! Не с глаголами не __________ слитно.

           !  Не с глаголами  __________ раздельно.

• Диктант «Найди слова».

И выросла на них яблонька, да какая! Яблочки на ней висят наливные, листья шумят золотые, веточки гнуться серебряные.

• Игра «Третий лишний». Вычеркни лишние слова.

Лес, лестница, лесничий.

Смешной, смешать, смешить.

• Игра « Назови ошибку».

           Кукла, дом, море, вышла, ученик.

Парта, солнце, железный, дверь, моряк.             

• Найди «опасное место». (Учитель произносит слова, а дети, как только услышат звук, которому нельзя «доверять», хлопают в ладоши.)

Зуб, папа, лес, мягкий, поле, зима.

Сосна, стол, парта, лесной, ком.

• Использование приемов усиления орфограмм.

Например:

Использование ребусов, кроссвордов.

                (ОПЯТЬ)

                     (ОКРЕСТНОСТЬ)

В сочетаниях СТ, СН дети обычно на письме вставляют мягкий знак.

           гости                                                                             брусника

           ластик                                                                          градусник                                         

           кости                                                                            песня

• Использование на уроках русского языка загадок развивает у учащихся находчивость, сообразительность;  расширяет кругозор, развивает устную речь. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

               С неба падают зимою

               И кружатся над землею

               Легкие пушинки,

               Белые …. (Снежинки)

               Растет зеленый кустик,

               Дотронешься – укусит. (Шиповник.)

              Доброе, хорошее

              На людей глядит,

              А людям на себя

             Глядеть не велит.   (Солнце)

             Красна девица в темнице,

             А коса на улице. (Морковь)

             Хозяин лесной

             Просыпается весной,

             А зимой под вьюжный вой

             Спит в избушке снеговой. (Медведь)

             Стою на крыше

             Всех труб выше. ( Антенна)

Приложение 6

Анализ и обработка  результатов.

Схема 1

Схема 2

Схема 2

Схема3

 Схема 4