Модели мировой динамики. Римский клуб – предпосылки создания, цели и значение деятельности.

В определенной исторической ретроспективе науки отчетливо прослеживается процесс возникновения первых имитационных моделей эколого-экономических систем как результат параллельного развития двух факторов: обострения экологических противоречий современности и совершенствования вычислительной техники. Отчетливо видно, как обострялась проблема и как сначала независимо от нее, а затем все более связанно с нею наукой готовились средства для ее всестороннего анализа.

Аурелио Печчеи родился в г.Турине (Италия), в либеральной, чуждой религиозной ограниченности семье. Окончил экономический факультет Туринского университета. Специализировался в области социально-экономического управления. Большое влияние ни формирование мировоззрения А.Печчеи оказала философия французских мыслителей XVIII века, западноевропейская антропологическая философия, а также антифашистская идеология движения Сопротивления, в котором он принял активное участие в годы второй мировой войны. А.Печчеи принадлежал к немарксистскому левому движению «Джустиция Элиберта» («Справедливость и свобода»), которое выступало за радикальное обновление итальянского общества.

Благодаря энциклопедической эрудиции, особенностям базовой подготовки, работе в различных странах Азии, Африки, Латинской Америки, и также участию во многих международных форумах, посвященных проблемам развития, А.Печчеи осознал глубинную общность целого ряда региональных социально-экономических вопросов, необходимость постановки и системного рассмотрения ни этой основе особого класса проблем, получивших название «мировых», «глобальных». Для обсуждения этих проблем по инициативе А.Печчеи в 1971 г. была создана неправительственная организация — Римский клуб. Философия Римского клуба изложена по существу в работе А.Печчеи «Человеческие качества».

Римский клуб - небольшая, но авторитетная международная неправительственная организация. Ее члены поставили своей целью построить прогнозы близкого будущего и представить мировому сообществу доводы о необходимости мер для предотвращения глобального эколого-экономического кризиса. Впервые на основе компьютерного системного анализа и теории многоуровневых иерархических систем они попытались создать математические модели глобального динамического единства экономических, технических, социальных и экологических систем. По существу речь шла о прогнозе поведения системы экосферы.

В 1971 г. Дж.Форрестер в книге «Мировая динамика» привел результаты расчетов возможных вариантов мирового развития. По одному из сценариев выходило, что при сохранении в будущем тенденций развития, характерных для 60-х годов, численность населения планеты к 2030-2050 гг. достигнет 6,5 миллиардов, после чего в результате резкого истощения природных ресурсов, загрязнения и других непоправимых изменений окружающей среды начнется вымирание людей, которое за 20-30 лет приведет к снижению численности населения Земли до 1,5-2 млрд человек. Довольно быстро стало ясно, что прогноз Форрестера недостаточно надежен (численности 6,5 млрд человечество достигнет гораздо раньше, в 2006 г., а глубокое истощение ресурсов отодвигается), но многие выявленные тенденции и примененные приемы анализа сохранили свое значение.

В 1972 г. был опубликован первый доклад «Римского клуба» - «Пределы роста», составленный группой авторов под руководством Д.Медоуза. В нем прослеживалась динамика численности населения, производства продуктов питания, промышленных товаров, потребления ресурсов и загрязнения среды с экстраполяцией до 2000 г. Рассматривались четыре сценария: продолжение истощения ресурсов («бизнес как обычно»); неограниченность ресурсов; ограничение роста населения и техногенеза и стабилизационный сценарий. В докладе «Пределы роста» приближены прогнозируемые сроки кризиса по сравнению с оценками Форрестера и обосновывается неизбежность ограничения физических объемов экономического роста. Делается вывод, что сохранение темпов промышленного роста приведет человечество к порогу гибели уже в конце века. «Человек еще может сам, - говорится в докладе, - выбрать пределы роста и остановиться, когда пожелает, путем ослабления некоторых из сильных воздействий на природу, вызванных приростом капитала или населения, или путем контрвоздействия или одновременно двумя путями».

В «Мировой динамике» и в «Пределах роста» недостаточно учитывалась эколого-экономическая мозаичность и пестрота мира. Поэтому в следующем проекте «Римского клуба» - «Человечество у поворотного пункта» (1974), подготовленном под руководством М.Месаровича и Э.Пестеля, осуществлена региональная дифференциация динамики и прогнозов экономического развития и экологических ситуаций. Мир представлен в виде 10 регионов (Северная Америка, Западная Европа, Япония, Австралия и Южная Америка, СССР и Восточная Европа, Латинская Америка, Северная Африка и Ближний Восток, Тропическая Африка, Южная Азия и Китай). Авторы приходят к выводу, что в ближайшие десятилетия миру угрожает не глобальная катастрофа, а серия региональных кризисов, часть из которых наступит раньше, чем предсказывали Форрестер и Медоуз. Итог анализа - обоснование необходимости «ограниченного роста».

Начиная с 80-х годов глобальные и региональные модели развития не стремятся к универсальности и приобретают характер более строгих проблемных прогнозов - общеэкономических, демографических, энергетических, продовольственных, климатических. Их методической основой стала значительная часть арсенала современных направлений в математике и вычислительной технике. Понятия пределов роста и пределов ресурсов органично входят в их методологию и уже не несут оттенка сенсационности. То, что сухие научные выводы этих прогнозов не содержат причитаний о «конце света», не делает их более оптимистичными. Они указывают на глубокий кризис материально ориентированного общественного развития и на необходимость пересмотра системы ценностей, к которой привыкло человечество.

В настоящее время Римским клубом опубликовано более 20 докладов, посвященных различным аспектам мировой динамики.

Деятельность Римского клуба во многом способствовала становлению нового междисциплинарного научного направления — глобалистики, ориентированной на решение противоречий между социально-экономическим и экологическим развитием в планетарном масштабе, обоснованию концепции устойчивого развития современного общества, принятой конференцией ООН в 1992г. в Рио-де-Жанейро.

Мамедов Н. М. Основы общей Экологии: Федеральный учебник для старших классов общеобразовательной школы. М.: МДС, 1998. С. 43-44.

Мамедов Н. М. Основы общей Экологии: Федеральный учебник для старших классов общеобразовательной школы. М.: МДС, 1998. С. 44-45.

Горелов А. Л. Экология: Учебное пособие. М.: Центр, 1998. С. 115.

Горелов А. Л. Экология: Учебное пособие. М.: Центр, 1998. С. 115-117.

Мамедов Н. М. Основы общей Экологии: Федеральный учебник для старших классов общеобразовательной школы. М.: МДС, 1998. С. 50.

Горелов А. Л. Экология: Учебное пособие. М.: Центр, 1998. С. 117-118.

Воронков Н. Л. Основы общей экологии: Учебник для университетов. М.: Агар, 1999. С. 30.

Воронков Н. Л. Основы общей экологии: Учебник для университетов. М.: Агар, 1999. С. 30.

Горелов А. Л. Экология: Учебное пособие. М.: Центр, 1998. С. 93.

Коробкин В. И. Экология. Ростов на Дону: Феникс, 2003. С. 230.

Коробкин В. И. Экология. Ростов на Дону: Феникс, 2003. С. 232.

Одум Ю. Основы экологии. М.: Мир, 1975. С. 77.

Никаноров A. M. Экология. М.: ПРИОР, 2001. С. 233.

Акимова Т. А. Экология: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 1998. С. 226.

Лапо А. В. Следы былых биосфер, или Рассказ о том, как устроена биосфера и что осталось от биосфер прошлого. М.: Знание, 1987. С. 66.

Пономарева И. Н. Экология. М.: Вентана-Граф, 2001. С. 48.

Агаджаняп П. Л. Экология человека. М.: КРУК,1994. С.55.

Пономарева И. Н. Экология. М.: Вентана-Граф, 2001. С. 53.

Потапов А. Д. Экология: Учебник. М.: Высшая школа, 2000. С. 360.

Потапов А. Д. Экология: Учебник. М.: Высшая школа, 2000. С. 360.

Пономарева И. Н. Экология. М.: Вентана-Граф, 2001. С. 56.

Вронский В. А. Прикладная экология: Учебное пособие.  Ростов на Дону: Феникс, 1996. С. 88-89.

Вронский В. А. Прикладная экология: Учебное пособие.  Ростов на Дону: Феникс, 1996. С. 90-91.

Вронский В. А. Прикладная экология: Учебное пособие.  Ростов на Дону: Феникс, 1996. С. 91.

Константинов В. М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. С. 65.

Константинов В. М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. С. 66-67.

Константинов В. М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. С. 67.

. Гладкий Ю. Н. Дайте планете шанс! М.: Просвещение, 1995. С. 33.

Константинов В. М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. С. 68.

Константинов В. М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. С. 68-69.

Константинов В. М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. С. 69.

Константинов В. М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. С. 70.

Бганба В. Р. Социальная экология: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2004. С. 171.

Бганба В. Р. Социальная экология: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2004. С. 172-173.

Бганба В. Р. Социальная экология: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2004. С. 173.

Моисеев Н. М. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир, 2001. С. 49.

Горелов А. Л. Социальная экология. М.: Московский Лицей, 2002. С. 88.

Моисеев Н. М. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир, 2001. С. 52.

Гичев Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Новосибирск: СО РАМИ, 2002. С. 120.

Там же. С. 122.

Гичев Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Новосибирск: СО РАМИ, 2002. С. 122.

Гичев Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Новосибирск: СО РАМИ, 2002. С. 123.

Гичев Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Новосибирск: СО РАМИ, 2002. С. 123-124.

Гичев Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Новосибирск: СО РАМИ, 2002. С. 124-125.

Гичев Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Новосибирск: СО РАМИ, 2002. С. 125.

Гичев Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Новосибирск: СО РАМИ, 2002. С. 125-126.

Гичев Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Новосибирск: СО РАМИ, 2002. С. 126.

Демина Т. А. Экология, природопользование, охрана окружающей природной среды.  М.: Аспект Пресс, 2000. С. 35.

Демина Т. А. Экология, природопользование, охрана окружающей природной среды.  М.: Аспект Пресс, 2000. С. 35-36.

Миркин Б. М. Экология России: Учебник из Федерального комплекта для 9-11 классов общеобразовательной школы. М.: Устойчивый мир, 1999. С. 99.

Демина Т. А. Экология, природопользование, охрана окружающей природной среды.  М.: Аспект Пресс, 2000. С. 38.

Демина Т. А. Экология, природопользование, охрана окружающей природной среды.  М.: Аспект Пресс, 2000. С. 38-39.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 225.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 225.

Общество и живая природа: Краткий очерк истории взаимодействия. М.: Наука, 2009. С. 83.

Общество и живая природа: Краткий очерк истории взаимодействия. М.: Наука, 2009. С. 83-84.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 227.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 227-228.

Общество и живая природа: Краткий очерк истории взаимодействия. М.: Наука, 2009. С. 86.

Дерябо С. П. Экологическая педагогика и психология.  Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. С. 340.

Дерябо С. П. Экологическая педагогика и психология.  Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. С. 340.

Дерябо С. П. Экологическая педагогика и психология.  Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. С. 341.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 55.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 55.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 63-64.

Акимова Т. А. Экология: Учебник для вузов.  М.: ЮНИТИ, 1998. С. 115.

Акимова Т. А. Экология: Учебник для вузов.  М.: ЮНИТИ, 1998. С. 115-117.

Акимова Т. А. Экология: Учебник для вузов.  М.: ЮНИТИ, 1998. С. 117.

Вронский В. А. Прикладная экология: Учебное пособие. Ростов на Дону: Феникс, 1996. С. 341.

Вронский В. А. Прикладная экология: Учебное пособие. Ростов на Дону: Феникс, 1996. С. 342.

Вронский В. А. Прикладная экология: Учебное пособие.  Ростов на Дону: Феникс, 1996. С. 342-343.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 80.

Мамедов  Н. М. Экология: Учебное пособие для 9-11классов общеобразовательной школы.  М.: Школа-пресс, 2008. С. 82-83.

Мананков А. В. Основы экологии. Теория, факторы, законы, кризисы и их преодоление: Курс лекций. Томск: Издательство Томского государственного университета, 1997. С. 119.

Коробкин В. И. Экология.  Ростов на Дону: Феникс, 2003. С. 78.

Мананков А. В. Основы экологии. Теория, факторы, законы, кризисы и их преодоление: Курс лекций. Томск: Издательство Томского государственного университета, 1997. С. 122.

Там же. С. 125.

Мананков А. В. Основы экологии. Теория, факторы, законы, кризисы и их преодоление: Курс лекций. Томск: Издательство Томского государственного университета, 1997. С. 126.

Мананков А. В. Основы экологии. Теория, факторы, законы, кризисы и их преодоление: Курс лекций. Томск: Издательство Томского государственного университета, 1997. С. 126-127.