Процесс развития и институционализации академической социологии в России можно разбить на два больших периода: первый из них оказывается несколько сдвинутым по времени (по отношению к времени появления публицистической социологии) и начинается с середины 70-х г. XIX в., а к началу ХХ в. достигает наивысшей своей активизации. В России институционализация академической социологии тесно связана с именами П.А. Сорокина и М.М. Ковалевского, в Германии - с именем Ф. Тённиса, а во Франции - с деятельностью Э. Дюркгейма. Завершается этот период в 30-х гг. ХХ века; второй период - это "второе рождение" отечественной социологии - начинается в конце 50-х годов XX в. и связан с "хрущевской оттепелью".
Процесс институционализации социологии как учебной дисциплины в первый период носил во многом нестабильный характер и в конце концов был фактически прерван. Эволюция форм преподавания и изучения социологии в России в этот период может быть представлена следующим образом:
Конец 70-х - начало 80-х гг. - насыщение социологическим материалом других предметов (юриспруденции, истории и т.д.), читаемых в университетах (Московский университет - М.М. Ковалевский; Петербургский университет - Н.М. Коркунов).
С 1895 года - оживление внимания общественности к вопросам разработки системы самообразования и начало составления и издания первых программ для самообразования по социологии (Н.И. Кареев, С.Н. Южаков).
1900-е годы - чтение для желающих факультативных курсов по социологии в высших учебных заведениях.
С 1908 года - чтение лекций по социологии в негосударственных учебных заведениях (Психоневрологический институт, Высшие Курсы при лаборатории П.Ф. Лесгафта и др.)
1908 год - создание кафедры социологии в негосударственном учебном заведении - Психоневрологическом институте.
1917 год - снятие запрета чтения социологии в государственных высших учебных заведениях и школах после Февральской революции.
1918 год - реорганизация системы высшего образования после Октябрьской революции - введение социологии в качестве обязательного предмета преподавания в университеты и школы II-й ступени .
1918/1919 учебный год - начало реорганизации гуманитарных факультетов и создания факультетов общественных наук (ФОНов).
1918-1919 годы - создание Социобиблиологического института (с 1919 г. - Социологический институт), проводившего публичные лекции и чтения с целью популяризации социологических знаний среди населения.
Следует подчеркнуть, что признание социологии на государственном уровне произошло только после Февральской революции. Большую роль в этом сыграл П.А.Сорокин, ставший в это время секретарем А.Ф.Керенского по проблемам науки. После Октябрьской революции советское правительство поддержало переход к всеобщему социологическому образованию. Основой такого решения было предположение о единстве марксистского социализма и социологии. Как вспоминал П.А. Сорокин: "...С начала революции социология была одним из покровительствуемых предметов и введена была не только во всех высших, но и средних школах". Поэтому уже в июле 1919 года К.М.Тахтарев констатировал: "Научное значение социологии, которая становится обязательным предметом преподавания не только в высшей, но и средней школе, в настоящее время может считаться настолько общепризнанным, что его можно и не выяснять..." .
В январе 1919 г. на Общеобразовательном факультете II-го Петроградского государственного университета при Психоневрологическом институте была создана первая в стране кафедра социологии, руководителем которой с 1920 г. стал П.А.Сорокин. В 1920/21 учебном году на этом факультете читали следующие курсы: П.А.Сорокин - систему социологии, К.М.Тахтарев - генетическую социологию, Н.А.Карев и Н.А.Гредескул - историю социологических учений, В.В.Святловский - историю социалистических учений. Эти курсы были обязательные, но, кроме них, студентам читали факультативно: П.А.Сорокин - уголовную социологию и А.Ф.Кони - этику общежития. Данные лекционные курсы также были включены в учебные планы ряда петроградских вузов.
В 1921/22 учебном году был образован "Кружок объективного изучения - массового и индивидуального - поведения людей", состоявший исключительно из профессоров и преподавателей как биологов, так и социологов - сторонников бихевиоризма. Его почетным председателем был И.П.Павлов, председателем - П.А.Сорокин, членами - профессора Г.П.Зеленый, В.В.Савич и др..
Но данный переход к всеобщему социологическому образованию был совершенно не подготовлен ни теоретически, ни организационно. Профессионально подготовленных преподавателей по социологии, да еще в таком количестве, в России не было. Не было в достаточном количестве и учебников по социологии.
Основным социальным институтом, в рамках которого особенно проявила себя в период становления и развития академическая социология, явилась сфера образования. Социология в нашей стране входила в высшее звено образования и превращалась в этом смысле в академическую не только сложнее, но и позднее, чем на Западе.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему