Речь - сложившаяся в процессе исторической эволюции человека форма общения, опосредствованная языком. Выделяют следующие функции речи:
1. Межиндивидуальная: речь - это наиболее совершенное емкое, точное и быстродействующее средство общения между людьми.
2. Внутрииндивидуальная: речь служит орудием осуществления многих психических функций, поднимая их до уровня ясного осознания и открывая возможности произвольно регулировать и контролировать психические процессы.
3. Общечеловеческая: речь представляет отдельному человеку канал связи для получения информации из общечеловеческого социально-исторического опыта.
Один из ранних этапов развития речи ребенка получил название «автономная речь». По своей форме "слова" ее являются результатом искажения детьми слов взрослых или их частями, повторенными дважды (например, "коко" вместо "молоко", "кика" вместо "киска" и пр.).
Выделяют следующие характерные особенности для данного вида речи:
1. ситуативность, влекущая за собой неустойчивость значений слов, их неопределенность и многозначность;
2. своеобразный способ "обобщения", основанный на субъективных чувственных впечатлениях, а не на объективных признаках или функциях предмета (например, одним словом "кика" могут обозначаться все мягкие и пушистые вещи - шуба, волосы, и т.д.);
3. отсутствие флексий и синтаксических отношений между словами. Автономная детская речь может принимать более или менее развернутые формы и сохраняться продолжительное время. Это нежелательное явление задерживает не только формирование речи (всех ее сторон), но и умственное развитие в целом. Специальная речевая работа с детьми, правильная речь окружающих взрослых, исключающая "подстраивание" под несовершенную речь ребенка, служат средством профилактики и коррекции автономной детской речи. Особенно развитые и затяжные формы автономная детская речь может принимать у близнецов или в замкнутых детских группах.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему