3-а д а ч и. Связная речь: довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица;
словарь и грамматика: учить подбирать определения и сравнения; упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе;
звуковая культура речи: упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса.
Ход занятия
Воспитатель обращается к детям:
— Весна красна цветами, а осень пирогами. Почему так говорят? (Весной все цветет. Осенью собирают урожай.)
— Послушайте, что я вам сейчас прочитаю. Автор этого произведения — писатель Михаил Пришвин.
Читает рассказ «Золотой луг». Задает вопросы:
— Что я вам прочитала? Почему вы думаете, что это рассказ? (В нем нет волшебства. Там все как в жизни.)
— О чем этот рассказ? (О природе; о зеленом, золотом луге.) Как автор назвал луг? Какой он? (Золотой, зеленый.)
— С чем Пришвин сравнивает одуванчик? Какие описания в рассказе вам запомнились?
— Давайте придумаем имя тому, кто нам рассказывает, и постараемся пересказать этот рассказ.
Заслушиваются три пересказа. Дети могут пересказывать по двое (один начинает, другой заканчивает), тогда будет опрошено шесть человек.
Воспитатель спрашивает:
— Автор сказал про луг — золотой. А какой еще может быть луг? (Цветастый, разноцветный, веселый.)
— А сейчас придумайте определение к слову одуванчик. Какой он? (Желтый, белый, пушистый, серебристый, голубой, легкий.)
— С чем вы можете сравнить одуванчик? (Как парашютик, как снежок, как пушинка, как солнышко.)
— Про что еще можно сказать золотой ? (Золотой дождь, золотой куст, золотой лес.)
— А про что можно сказать золотое?(Поле, небо...)'
— Золотая?
Дети выполняют задание повторить за воспитателем скороговорку «Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель. И матросы три недели карамель на мели ели» медленно и громко, быстро и шепотом.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему