Эффективность педагогического процесса обусловливается
- качеством педагогической деятельности;
- качеством собственной учебно-воспитательной деятельности воспитанников.
Критериями эффективности целостного педагогического процесса являются:
- уровень обученности ребенка;
- уровень его воспитанности.
Процессуальная оценка эффективности педагогического процесса состоит в установлении того, насколько адекватно определены цели, содержание работы, выбраны методы, средства и формы ее, учтены психологические условия и многое другое в деятельности педагога.
К направлениям модернизации педагогического процесса относятся:
- демократизация процесса управления;
- гуманизация образования;
-гуманитаризация.
В основе демократизации процесса управления лежат:
- гласность, как условие единства педагогического коллектива, обеспечивающее реальное участие каждого в управлении;
- децентрализация общеобразовательного учреждения;
- государственно-общественный характер управления образовательным учреждением;
-автономность образовательного учреждения;
- юридическая самостоятельность образовательного учреждения;
-право педагога на творчество;
- право школьника на выбор общеобразовательного учреждения, формы и профиля обучения.
Важно, чтобы процесс демократизации происходил взаимосвязано с другими процессами, такими как:
Гуманизация образования предусматривает
- распространение идей гуманизма на содержание, формы и методы обучения;
- обеспечение образовательным процессом свободного и всестороннего развития личности, ее деятельного участия в жизни общества.
Гуманизация связана с поворотом образовательного учреждения лицом к ребенку - постановке в центре педагогического внимания интересов и проблем ребенка (полное доверие, принятие его личных целей, запросов, интересов, формирование у детей отношения к человеческой личности как высшей ценности в мире), с ориентацией не только на подготовку его к будущей жизни, но и обеспечение его сегодняшней жизни.
Гуманитаризация образовательных программ - система мер, направленных на
- приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования,
- установление гармоничного равновесия между естественно-математическими и гуманитарными циклами,
- и таким образом на формирование личностной зрелости обучаемых.
Наиболее актуальным на данный момент является внедрение технологий гуманитаризации и гуманитаризации в обучение.
Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений - это технологии
- с процессуальной ориентацией,
- приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода,
- нежестким демократическим управлением,
- яркой гуманистической направленностью содержания.
К ним относятся педагогика сотрудничества, гуманно-личностные технологии.
Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка. Педагог и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
Гуманно-личностные технологии отличаются прежде всего своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они "исповедуют" идеи уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая принуждение (гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему