Разные исследователи предлагали различные формулировки задач трудового воспитания.
1. Ю.К.Бабанский и В.И.Логинова - две группы задач:
- Помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью.
- Развитие личности ребенка.
2. Нечаева В.Г.:
- задачи воспитания положительного отношения к труду взрослых;
- задачи, направленные на формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование;
- задачи, направленные на воспитание у детей некоторых личностных качеств;
- задачи воспитания навыков своей и общей работы;
- задачи формирования положительного отношения между детьми в процессе труда.
3. Л.В.Куцакова:
- формирование предпосылок трудовой деятельности;
- воспитание положительного отношения к труду взрослых;
- воспитание личности ребенка.
Дошкольная педагогика выделяет следующие ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ:
- ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему;
- обучение простейшим трудовым умениям и навыкам;
- воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности;
- воспитание общественно-направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста может быть эффективно ПРИ ОПРЕДЕЛЕННЫХ УСЛОВИЯХ:
- создание эмоционально-положительной атмосферы;
- организация материальной среды и трудового оборудования;
- учет нагрузки, которую может испытать ребенок;
- учет индивидуальных интересов, склонностей к тому или иному виду труда;
- трудом нельзя наказывать.
Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью РЯДА СРЕДСТВ:
- собственной трудовой деятельности детей,
- ознакомления с трудом взрослых,
- художественных средств.
Собственная трудовая деятельность детей является необходимым и ведущим средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым умениям и навыкам, добиваются результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых. С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.
Ознакомление с трудом взрослых. Это средство позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, об отношении к труду. Таким образом, ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.
Художественные средства: художественная литература, музыка, изобразительное искусство. С помощью данной группы средств у детей формируются представления о содержании труда, об отношении людей к труду, о том, как оценивают окружающие труд других людей и др. Эти средства служат для воспитания нравственных чувств и отношений.
В работе с детьми каждодневно воспитатель использует пословицы и поговорки.
Эти «жемчужины народной мудрости» помогают ему в лаконичной форме похвалить и подбодрить ребенка («Маленький, да удаленький», «Глаза боятся, руки делают»), высказать отношение к лени («У лодыря Федорки всегда отговорки», «Труд кормит, а лень портит», «Ленивые руки чужие труды любят», «Умелые руки не знают скуки»), подчеркнуть важность труда («Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож», «Хочешь есть калачи, не лежи на печи»). Пословица не воспринимается ребенком как нотация, и поэтому она эффективнее как средство воспитания.
Моральная ценность труда утверждается и в сказках. Во многих народных сказках положительный герой, как правило, трудолюбив, готов помочь другому и поэтому в конце концов вознаграждается любовью, богатством, признанием.
В авторских художественных произведениях отражено отношение к труду как важной деятельности человека («Кем быть?» В.Маяковского, «А что у вас?» С.Михалкова), показан процесс труда («Как печатали вашу книгу» С. Маршака. «Про чай», «Как вата на кусте растет» А. Ивича и др.), рассказывается об отношении человека к труду, любви к своей профессии, самоотверженности и добросовестности («Какие они, полярники» А. Членова, «Сквозь буран» И. Винокурова).
Важна и энциклопедическая литература, из которой дети узнают и о происхождении разных профессий, и о процессе изготовления вещей, предметов, и о знаменитых людях, чей труд оказал влияние на прогресс человечества. С помощью художественного произведения можно сделать обобщение о пользе труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.
Средством воспитания детей выступают и произведения изобразительного искусства. Рассматривая картины мастеров-художников, дети не только видят процесс труда, но, что более важно, проникаются настроением картины. В одном случае - это радость, эмоциональный подъем («Хлеб» Т.Яблонской), в другом - тихая, спокойная передышка («Ужин трактористов» А.Пластова), наслаждение своим трудом («Кружевница» В.Тропинина).
Помогает воспитанию желания трудиться музыка. Музыка повышает настроение, придает работе определенный ритм. Под музыку физический труд становится легче и приятнее. Ее полезно использовать во время коллективной уборки групповой комнаты, во время ручного труда, труда на пришкольном участке
Поможем написать любую работу на аналогичную тему