Игрушка - это предмет, специально предназначенный для игр, обеспечения игровой деятельности детей и взрослых.
Главной особенностью игрушки является то, что в ней в обобщенном виде представлены типичные черты, свойства предмета в зависимости от которых ребенок, играя воспроизводит те или иные действия. Например, кукла - обобщенный образ человека; автобус, машина, мотоцикл - обобщенные образы транспорта; слон, лиса, заяц - обобщенные образы различных зверей.
Будучи обязательным спутником детства, предметом развлечений, переживаний, забав, игрушка имеет общеобразовательное значение, служит главной цели воспитания - всестороннему гармоническому развитию личности каждого ребенка. Ее использование содействует расширению детского кругозора, воспитанию интереса к отраженным в ней предметам и явлениям действительности, развитию самостоятельности, ловкости, гибкости. В совместных играх с игрушками у дошкольников формируются дружеские взаимоотношения, умения согласовывать действия.
Игрушки распределяются по видам.Е.А. Флерина разработала детальную классификацию, которая и является общепринятой в теории и практике дошкольного воспитания. Достоинство ее в том, что она соответствует видам детских игр и помогает подбору игрушек для детей разного возраста.
1 Сюжетно-образные игрушки (игрушки-куклы, игрушки-звери, игрушки-домашние животные, посуда, мебель и т.д.; они определяют сюжет игры).
2 Технические игрушки (заводные игрушки, игрушки с дистанционным управлением, фильмоскопы; они отражают используемую человеком технику).
3 Игрушки-забавы (смешные фигурки животных, человечков; в их основе - движение, сюрприз, неожиданность; назначение - развеселить, позабавить детей; например, танцующий поросенок, прыгающий лягушонок и др.).
4 Спортивно-моторные игрушки (волчки, бусинки; обручи, мячи, кегли, скакалки, кони-палочки, велосипеды, настольные крокеты, баскетбольные мячи и др.)
5 Музыкально-озвученные игрушки (погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, органчики, детское пианино и др.; они удовлетворяют интерес дошкольников к звукам, мелодии, побуждают их воспроизводить)
6 Театральные игрушки (Петрушка, куклы-марионетки, костюмы и их элементы, и т.п.)
7 Дидактические игрушки (пирамиды, матрешки, вкладыши, мозаика).
8 Маскарадно елочные игрушки (они связаны с празднованием Нового года).
9 Строительные игрушки-материалы (кубики, кирпичики, конструкторы).
Десятый вид:
Игрушки самоделки (они делаются родителями, воспитателем, самими детьми; при изготовлении даже самой простой игрушки ребенок мыслит, преодолевает затруднения, радуется успеху).
С точки зрения психолого-педагогического сопровождения ребенка в воспитательно-образовательном процессе, игрушки могут использоваться следующим образом в режиме дня дошкольника.
1) в период адаптации к детсаду многие дети плачут и по какой-то причине не заходят в группу, в этом случае можно использовать ситуацию – отвлечение с использованием игрушек
2) в самостоятельной деятельности детей - использование детьми различных игровых материалов
4) в деятельности детей на занятиях
5) Для смены деятельности и снятия эмоционального напряжения после занятий можно использовать игротерапию с использованием театрализованных игр, подвижных игр-забав, игр со строительным материалом)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему