Работа педагога компьютерно-игрового комплекса осуществляется в трех направлениях: это работа с воспитателями, с родителями и с детьми.
Очень существенным направлением работы педагога компьютерного класса является его деятельность, связанная с установлением содержательных деловых контактов с воспитателями, руководством детского сада и разными специалистами.
В первый год освоения компьютера и интерактивных технологий в детском саду возникает необходимость не только в конкретной математической деятельности над компьютерными программами, но и в более широком знакомстве педагогического коллектива с вопросами компьютеризации на дошкольном уровне образования.
Для этих целей можно провести ряд семинаров с педагогами ДОУ:
- Проблемы компьютеризации у нас в стране и в других странах»;
- Компьютерно — игровой комплекс в условиях детского сада»;
- Общая характеристика компьютерных математических игр.
- Использование интерактивной доски на занятиях».
Целая серия семинаров-практикумов может проводиться по конкретному содержанию компьютерных программ и методических рекомендаций к ним. Систематическая связь с воспитателями осуществляется путем индивидуальных консультаций, бесед в связи с перспективным и календарным планированием. Для изучения специфики группы целесообразно наблюдение за поведением детей и стилем общения с воспитателем на занятиях, в повседневной жизни.
Для методического кабинета детского сада готовятся основные материалы по компьютерному классу, которыми воспитатели могут пользоваться в любое время. При умело поставленной планомерной работе компьютер довольно скоро перестанет быть «инородным» телом в детском саду.
В начале учебного года воспитатели знакомятся с планом работы компьютерно-игрового комплекса по их возрастной группе, имеющимся программно-методическим обеспечением. Нужно, чтобы педагоги не только посмотрели на игры, с которыми предстоит встретиться их воспитанникам, но и сами их освоили. Важно, чтобы воспитатели задумались над тем, по силам ли они детям, какие знания, умения, навыки должны приобрести дошкольники, чтобы поиграть в ту или иную компьютерную игру, какую предварительную работу предстоит провести в группе перед тем или иным их занятием в компьютерно-игровом комплексе.
Подбор игр для средней, старшей и подготовительной к школе групп осуществляется на основании программы, но если по тем или иным причинам какая-то из игр оказывается для детей чересчур сложной, она заменяется или встреча с ней отодвигается во времени. Кроме требований программы и возможностей детей, при подборе игр мы нужно учитывать и их интересы.
Тесное взаимодействие педагога компьютерно-игрового комплекса и воспитателей продолжается в течение всего учебного года. Оно позволяет устанавливать содержательные связи в воспитательно-образовательной работе с детьми и своевременно вносить коррективы в деятельность компьютерно-игрового комплекса.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему