Поделись с друзьями
Нужна помощь в написании работы?

В методике сложились принципы планирования работы по развитию речи, отражающие объективно существующие закономерности и логику речевого развития детей и в силу этого лежащие в основе организации педагогического процесса в дошкольных учреждениях.

Среди них первостепенное значение имеют следующие  принципы.

1. Решение задач всестороннего развития ребенка, взаимосвязь речевой работы со всеми другими разделами воспитательно-образовательного процесса.

2 . Реализация всех задач развития речи в их взаимосвязи.

В плане должны найти отражение все разделы программы речевого развития:

- воспитание звуковой культуры речи,

- формирование словаря и грамматического строя речи,

- развитие связной речи,

- формирование элементарного осознания явлений языка и речи,

- ознакомление с художественной литературой.

Работа должна планироваться таким образом, чтобы результаты усвоения языка как системы использовались детьми в конечном итоге в форме  связных  высказываний.

3.  Деятельностный  подход  к  планированию    работы. Работа должна  планироваться  с  учетом   особенностей   становления    и    развития    коммуникативной   деятельности    и осуществляться   в   процессе   общения   воспитателя   с   детьми  во  всех  видах деятельности.   Организованное  обучение родной   речи   должно  основываться   на   самостоятельности и    активности    детей    и    связываться    с    их    бытом,    игрой, трудом.

4. Отбор содержания и методов работы на основе учета возрастных особенностей детей, учета уже достигнутого уровня детской речи.

5.   Последовательное  нарастание  требований    к    речи детей,   усложнение   содержания,   методов   и   приемов   речевой   работы   по   мере   продвижения   в   усвоении   материала.

6.Индивидуальный подход к детямНеобходимость его определяется    тем,    что   каждый    ребенок    уникален.    Процесс  усвоения   родного языка у одних детей   идет быстрее, у других   -   медленнее.   По — разному  складывается   и   речевое   общение   ребенка   с   окружающими   людьми.   Воспитатель   должен   уделять   внимание   не   только   детям,    отстающим    в    развитии    речи,    но    и    одаренным,    проявляющим особый    интерес   к   явлениям   языка   и   речи.   Поэтому   при планировании    работы    следует   учитывать   не   только    возрастные  показатели,   но  и   индивидуальное   речевое   развитие,   данные  диагностики   речевого   развития   детей.

7.  Учет   конкретных   условий.   K   конкретным   условиям можно   отнести    особенности    речевого    окружения   детей (характер   общения   в   семье,   обилие   контактов   со   сверстниками    и    детьми   другого   возраста,    местный   диалект   и т.   д.),  условия детского дошкольного учреждения,  национальные   традиции   региона.

8   Систематичность    педагогического    воздействия   на речь, выражающаяся в еженедельном охвате всех основных задач развития речи, в упорядоченном распределении содержания и форм работы с детьми в течение недели, месяца; в отсутствии длительных интервалов в формировании речевых навыков.

Названные принципы в совокупности с общедидактическими   определяют   характер   планирования.