Метод – способ совместной деятельности педагога и ребенка, направленный на решение обозначенных задач.
В настоящее время широкое признание получила классификация обучения по характеру познавательной деятельности, предложенная Ланером и Скаткиным:
1.Обьяснительно – иллюстративные, или информационно – рецептивные
2. Репродуктивные
3.Проблемного изложения материала
4.Частично поисковые
5.Исследовательские.
Традиционно в дошк. педагогике методы обучения классифицируются по источнику получения информации:
1.Наглядные. К ним относятся: наблюдение, рассматривание картин и предметов, демонстрация видеофильмов. По мнению Рубенштейна наблюдение – это результат осознанного восприятия в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности ребенка. Циклическое наблюдение – это наблюдение состоящее из отдельно взятых циклов, каждый из которых имеет свою цель и содержание, но логически они взаимосвязаны.
2.Словестные. К ним относятся: беседа, рассказывание, чтение худ. литературы.
3.Практические: упражнение, моделирование, опыты, эксперименты.
- Упражнение - многократное повторение умственных или практических действий заданного содержания. Различают: подражательные, конструктивные, творческие.
- Моделирование. Модель – предметное или графическое изображение чего-либо. Процесс создания модели называется моделирующей деятельностью.
В дошк. педагогике для обучения детей звуковому анализу слова разработаны модели Журовой. Для обучения детей конструированию разработан материал Парамоновой. По экологическому образованию разработаны модели Николаевой, Рыжовой и др.
К игровым относятся: дидактические, сюжетно-дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, народные.
В результате исследований проведенных Комаровой и Николаевой были выделены 3 вида игровых обучающих ситуаций:
1.с игрушками-аналогами;
2. с литературными персонажами;
3.типа путешествий.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему