К категории детей с ФФН относятся дети с нормальным физическим слухом и интеллектом, у которых нарушены произносительная сторона речи и особый — фонематический — слух.
Подобные нарушения могут вызвать и некоторое отставание в формировании других компонентов языковой системы: лексики и грамматики.
Характер проявления речевой недостаточности у детей с ФФН не однороден: от совсем непонятного и искаженного произношения, когда неправильно произносится много звуков, до достаточно разборчивой фразовой речи, с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития. Возможно несоответствие словарного запаса возрасту, т.к. фонетически не нормативная речь затрудняет общение со взрослыми и другими детьми. Возможно нарушение слоговой структуры и звуконаполняемости слов.
Дети с ФФН могут успешно овладевать отдельными компонентами речевой системы. Однако, несмотря на значительное продвижение в формировании самостоятельной речи, выделяются основные пробелы лексико-грамматического и фонетического оформления связной речи. Возникают трудности словообразования из-за недостаточно чёткого различения окончаний. Заметен аграмматизм, проявляющийся в неправильном употреблении предлогов, согласовании резных частей речи.
Недостаточные внятность, выразительность речи и нечеткая дикция оставляют впечатление общей ее «смазанности». Количество нарушенных звуков у ребенка с ФФН может быть достаточно большим — до 16—20 звуков. Такие нарушения звукопроизношения у детей непосредственно обусловлены несформированностью у них фонематического слуха.
Выделяют три возможных состояния при недоразвитии фонематического слуха:
- недостаточное различение и узнавание только тех звуков, произношение которых нарушено;
- недостаточное различение значительного количества звуков из разных фонетических групп при относительно сформированном их произношении;
- глубокое фонематическое недоразвитие, когда ребенок практически не может выделить звуки из состава слов, определить их последовательность в слове.
Наряду с нарушенным звукопроизношением у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи наблюдаются ошибки в слоговой структуре слова и звуконаполняемости.
Слоговая структура слова — это количество и порядок слогов внутри слова.
Звуконаполняемость — количество и порядок звуков внутри каждого слога.
Нередко отдельные дети с ФФН затрудняются в произношении слов со сложной слоговой структурой и со стечением согласных, а также предложений, содержащих подобные слова (это относится в первую очередь к малознакомым и трудным словам). При проговаривании такого лексического материала они искажают звуко-слоговой рисунок слов: опускают слоги, переставляют их местами и наменяют, могут пропустить или, наоборот, добавить звук внутри слога и т.д. Например: каркадил — крокодил, батуретка — табуретка, голопед — логопед, киртити — кирпичи, тоита — строительство, вадавося — водопроводчик и т.п.
Итак, нарушение фонематического восприятия не даёт возможности детям овладеть в нужной степени словарным запасом и грамматическим строем, а, следовательно, тормозит развитие связной речи в целом. Без специального коррекционного воздействия ребенок не научится различать и узнавать фонемы на слух, анализировать звуко-слоговой состав слов, что приведет к появлению стойких ошибок при овладении письменной речью.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему