СХЕМА-ПЛАН  КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОНР

Этапы

коррекционной

работы

Содержание работы

по преодолению отклонения речевого развития у детей

Грамматические термины,

используемые на занятиях

Содержание коррекционной воспитательной работы

I этап

Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны

Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза слого-звукового состава слова. Коррекция дефектов произношения

Звуки и буквы, гласные и согласные; слог; твёрдые и мягкие согласные; разделительный Ь; Ъ, звонкие и глухие согласные; ударение, двойные согласные

Формирование навыков организации учебной работы. Развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие слухового внимания и памяти, самоконтроля, контрольных действий, способности к переключению

II этап

Восполнение пробелов в развитии лексико-грамматических средств языка

1. Уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса как путём накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счёт развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования

2. Уточнение, развитие и совершенствование грамматического оформления речи путём овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций.

Совершенствование умения строить и перестраивать предложения адекватно замыслу.

Состав слова:

корень слова, однокоренные слова, окончание, приставка, суффикс;

приставки и предлоги;

сложные слова;

род существительных и прилагательных, число, падеж.

число, время глаголов,

безударные гласные

Формирование навыков организации учебной работы.

Развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие слухового внимания и памяти, самоконтроля, контрольных действий, способности к переключению

III этап

Восполнение пробелов в формировании связной речи

Развитие навыков построения связного высказывания:

а) установление логической последовательности, связности;

б) отбор языковых средств для построения высказывания в тех или иных целях общения (доказательство, оценка и т.п.)

Предложения повествовательные, вопросительные, восклицательные; связь слов в предложении; предложения с однородными членами, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; текст, тема, главная мысль