Поделись с друзьями

Звуки каждой пары ( — , — , — , — , —, — и их мягкие пары; у звуков и мягких пар нет) имеют одинаковые артикуляционные уклады и отличаются друг от друга участием голоса и несколько меньшим напряжением речевых органов и воздушной струи для звонких звуков.

Дефекты озвончения и оглушения могут возникать при:

ü снижении физического слуха;

ü  несформированности фонематических процессов;

ü  нарушениях деятельности голосовых складок, обусловленных органическими или функциональными расстройствами.

Виды дефектов озвончения и оглушения

Дефекты озвончения, т.е. замена звонких согласных звуков их парными глухими Может быть недостаточное озвончение: например, страдает озвончение только взрывных звуков, щелевые звонкие сохранены (У мена заполела колова и корло), дефект оглушения, обусловленный смешением парных звонких и глухих звуков (В волосах савязана бандом ленда).

Оглушение звонких согласных наблюдается чаще, чем озвончение глухих.

Исправление недостатков произношения звонких согласных следует начинать с щелевых звуков, причем с наиболее простого из них по артикуляции звука . После него переходят к звукам и , а затем уже к взрывным звукам в последовательности , , .

Подготовительные упражнения:

ü  поочередное воспроизведение то беззвучного вдоха и вы доха, то стона на вдохе и на выдохе;

ü  сопоставление громкого и шепотного произношения гласных звуков, как отрывистого, так и длительного.

Общие приёмы для постановки звонких звуков

Логопед произносит звонкий звук, а ребенок кистью руки касается его гортани и ощущает дрожание в ее области (для восприятия вибраций голосовых складок следует к гортани при кладыватьтыльную сторону кисти руки). Далее он сам про износит этот звук, держа одновременно одну руку на своей гортани, а другую — на гортани логопеда. В результате нередко получается звонкий звук. Полезно пальцами слегка потряхивать гортань, чтобы вызвать вибрацию голосовых складок.

Последовательно протяжно произносятся гласные звуки, каждый — сначала шепотом, а затем громко, после чего непосредственно переходят к аналогичному произношению нужно го согласного. Например, озвончение звука :

ü  шепотом — ; громко — ;

ü  шепотом — ; громко — ;

ü  шепотом — ; громко — ;

ü  шепотом — ; громко — .

Важно, чтобы смежные артикуляции гласного и согласного были сходны: — , — , — , — .

Для озвончения взрывных согласных звуки на одном выдохе произносят отрывисто: шепотом — а. а. а. а... громко — а. а. а. а... шепотом — о. о. о. о... громко — о. о. о. о... шепотом — э. э. э. э... громко — э. э. э. э... шепотом — т. т. т. т... громко — д. д. д. д... Щелевые звуки иногда легко озвончить таким способом: согласный произносится шепотом, а затем, не прерывая, подается голос.

Можно добиться озвончения звука благодаря непосредственному переходу к нему от одного из сонорных , , , (например, мммба, нннба) или применив сочетание звонко го звука, который нужно вызвать с одним из соноров между гласными (например, адма, адна, адра и т.п.).

Если эти способы не дают желаемых результатов, то для постановки каждого звука прибегают к специфическим приемам. Работа начинается с щелевых звуков и как более легких для усвоения. В качестве исходного используется звук , который обычно произносится правильно, звонко.

Если звук отсутствует, то сначала его пытаются поставить от включением голоса (ф —» в). Если этот прием не приводит к успеху, то ребенку предлагают держать губы неплотно сомкнутыми на мощном озвученном выдохе так, чтобы образовался гудящий звук. При выполнении упражнения нужно периодически широко раскрывать рот — получатся звуки ва-ва-ва (губно-губное ). Перед зеркалом уточняется артикуляция звука .

Возможна механическая помощь: логопед пальцем на выдохе приближает нижнюю губу ребенка к верхним резцам. Получается длительное губно-зубное . Работа над звуком обязательно подкрепляется контролем над вибрацией гортани.

Значительно большие трудности могут возникнуть при постановке звонких взрывных , и . Начинать целесообразно со звука (от звука с помощью вибрации нижней губы при механической помощи). Усвоение звука служит базой для постановки (от двугубного к межзубному и к зазубному). Наличие звука служит предпосылкой к постановке третьего взрывного звука (механически с использованием шпателя).