Обследование детей с дизартрией строится на основе следующих принципов:
1. Принцип системного подхода подразумевает построение обследования с учетоv неврологичческой симптоматики и структуры речевого дефекта, выделения ведущего расстройста, соотнеснения речевой и неречевой симтоматики в структуре дефекта,определение сохранных механизмов речи.
2. Принцип комплексности требует согласования действий логопеда, невролога, психоневролога, врача ЛФК.
3. Принцип соотнесения расстройств речевой моторики с общими двигательными нарушениями. Невролог помогает логопеду определить ведущий двигательный синдром и степень его проявления в артикуляционной мускулатуре и моторике. Отмечаются даже незначительные двигательные расстройства. Необходимо обратить внимание на общие моторные возможности и особенности функционирования рук.
4. Обследование проводится в рамках ведущей деятельности
5. Важность оценки общей психической реакции ребенка, его интеллектуального и эмоционального проявления.
6. Принцип динамичности наблюдения и изучения ребенка
Методы обследования:
ü Изучение медицинской и биографической документации (анамнез)
ü Наблюдение (в обычной жизни и в специально организованной ситуации)
ü Экспериментальный (естественный и психолого-педагогический)
ü Беседа с родителями и ребенком
ü Контроль (визуальный и тактильный)
Чем меньше ребенок, тем ниже уровень его речевого развития и тем большее значение имеет в диагностике анализ неречевых нарушений. Наиболее частыми первыми проявлениями дизартрии является наличие псевдобульбарного синдрома, первые признаки которого можно отметить уже у новорожденных. Слабость крика или его отсутствие, нарушение сосания, глотания, отсутствие или слабость некоторых врожденных рефлексов.
По мере роста ребенка в диагностике дизартрии все большее значение приобретают речевые симптомы:
ü Стойкие дефекты произношения,
ü Недостатки произвольных артикуляционных движений
ü Нарушение голосообразования и речевого дыхания
ü ЗРР
Особые сложности представляет диагностика стертых минимальных проявлений дизартрии. Среди основных критериев здесь можно назвать:
наличие слабовыраженных, но специфических артикуляционных нарушений
наличие синкенезий (движение нижней челюсти при движении языком вверх, движение пальцев рук при движении языка)
замедленный темп движений
трудности удержания позы
трудности переключения артикуляционных движений
стойкие нарушения звукопроизношения, трудности автоматизации поставленных звуков.
наличие просодических нарушений.
Обследуется моторика: общая, мелкая, артикуляционная. Отмечаются не только основные характеристики самих движений (их объем, плавность, темп, переключение, истощаемость…), но и точность, соразмерность движений, состояние мышечного тонуса в речевой мускулатуре, наличие гиперкинезов, состояние речевого дыхания, голоса, звукопроизношения, фонематического восприятия, лексико-грамматического строя речи.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему