У заикающегося ребенка – дошкольника обязательно должен быть четкий распорядок дня, включающий прогулки, дневной сон и речевые занятия. При сложных нарушениях речи для помощи детям применяются различные комплексные средства воздействия (медицинские, педагогические, психологические). Одним из звеньев такого комплекса является щадящий режим (общий и речевой), который помогает успокоить ребенка и создать условия для затухания неправильной речевой привычки. Щадящий режим прежде всего обеспечивается:
- взаимоотношением между взрослыми членами семьи и их отношением к детям;
- отношением взрослых к речевому дефекту ребенка;
- общим режимом дня;
- ограничением общения с детьми и взрослыми;
- сокращением до минимума всех зрелищных мероприятий;
- организацией досуга заикающегося ребенка;
- организацией системы занятий, имеющих наименьший уровень эмоциональной, обучающей нагрузки.
В период щадящего режима необходимо ограничить контакты детей с новыми людьми, так как заикающиеся дети в сравнении с другими впечатлительнее, легко возбудимы и быстро истощаемы. От чрезмерного веселья они нередко переходят к слезам: быстро устают, не могут переключиться и начинают плакать.
Режим речевого молчания (щадящий речевой режим) поможет снять чрезмерную возбудимость, исключит на время привычку ускоренной или неправильной речи и тем самым подготовит НС ребенка к приобретению правильного речевого навыка.
Щадящий речевой режим создается:
- ограничением речевого общения;
- ориентировкой на речь взрослых;
- проявлением тонкого педагогического такта (особенно при исправлении речевых ошибок);
- организацией игр-молчанок.
Таким образом, исходя из всего вышеперечисленного, можно выстроить примерную структуру психологических занятий с заикающимися детьми в процессе подготовки их к обучению в школе.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему