Предмет, задачи, принципы, методы логопедии. Связь логопедии с другими науками. - Шпаргалки на экзамен по логопедии

Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах предупреждения  нарушения речи, выявление их, устранения средствами спец. обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптомы, структуру нарушений речи, систему коррекционной работы.

Предмет логопедии - нарушение речи и процесс воспитания людей с ТНР. Объект изучения- человек.

Структура логопедии - дошкольная, школьная, логопедия подростков и взрослых.

Цель науки – разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания людей с нарушениями речи, а также профилактика нарушений речи.

В основе успехов отечественной логопедии лежат современные исследования отечественных и зарубежных авторов, свидетельствующие о больших компенсаторных возможностях развивающегося детского мозга. И. П. Павлов, подчеркивая чрезвычайную пластичность центральной нервной системы и ее неограниченные компенсаторные возможности, писал: «Ничто не остается неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия».

Задачи науки:

• Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных нарушениях.
• Определение симптомов и степеней речевых нарушений.
• Изучение влияния речевых расстройств на формирование личности человека.
• Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений.
• Изучение особенностей формирования речи у людей с другими отклонениями в развитии. 
• Изучений этиологий речевых нарушений.
• Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств.
• Совершенствование методов профилактики речевых расстройств.
• Разработка вопросов организации логопедической помощи.

            Логопедия опирается на следующие основные принципы:

• Принцип системности опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии. В связи с этим изучение речи, процесса ее развития и коррекции нарушений предполагает воздействие на все компоненты, на все стороны речевой функциональной системы.
• Принцип комплексности - для логопед. заключения, для дифференциальной диагностики сходных форм речевых нарушений необходим анализ речевых и неречевых симптомов, данных медицинского, психологического, логопедического обследования, соотнесение уровней развития познавательной деятельности и речи, состояния речи и особенностей сенсомоторного развития ребенка.
• Принцип развития предполагает выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.
• Онтогенетический принцип - разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе.
• Принцип обходного пути - используется в процессе компенсации нарушенных речевых и неречевых функций, перестройки деятельности функциональных систем, т. е. формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего звена.
• Важное место при изучении и коррекции речевых нарушений занимают дидактические принципы: наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход и др.