Предмет, задачи, принципы, методы логопедии. Связь логопедии с другими науками. - Ответы на вопросы по логопедии

Нужна помощь в написании работы?

Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах предупреждения  нарушения речи, выявление их, устранения средствами спец. обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптомы, структуру нарушений речи, систему коррекционной работы.

Предмет логопедии - нарушение речи и процесс воспитания людей с ТНР. Объект изучения- человек.

Структура логопедии - дошкольная, школьная, логопедия подростков и взрослых.

Цель науки – разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания людей с нарушениями речи, а также профилактика нарушений речи.

В основе успехов отечественной логопедии лежат современные исследования отечественных и зарубежных авторов, свидетельствующие о больших компенсаторных возможностях развивающегося детского мозга. И. П. Павлов, подчеркивая чрезвычайную пластичность центральной нервной системы и ее неограниченные компенсаторные возможности, писал: «Ничто не остается неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия».

Задачи науки:

  • Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных нарушениях.
  • Определение симптомов и степеней речевых нарушений.
  • Изучение влияния речевых расстройств на формирование личности человека.
  • Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений.
  • Изучение особенностей формирования речи у людей с другими отклонениями в развитии. 
  • Изучений этиологий речевых нарушений.
  • Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств.
  • Совершенствование методов профилактики речевых расстройств.
  • Разработка вопросов организации логопедической помощи.

            Логопедия опирается на следующие основные принципы:

  • Принцип системности опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии. В связи с этим изучение речи, процесса ее развития и коррекции нарушений предполагает воздействие на все компоненты, на все стороны речевой функциональной системы.
  • Принцип комплексности - для логопед. заключения, для дифференциальной диагностики сходных форм речевых нарушений необходим анализ речевых и неречевых симптомов, данных медицинского, психологического, логопедического обследования, соотнесение уровней развития познавательной деятельности и речи, состояния речи и особенностей сенсомоторного развития ребенка.
  • Принцип развития предполагает выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.
  • Онтогенетический принцип - разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе.
  • Принцип обходного пути - используется в процессе компенсации нарушенных речевых и неречевых функций, перестройки деятельности функциональных систем, т. е. формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего звена.
  • Важное место при изучении и коррекции речевых нарушений занимают дидактические принципы: наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход и др.

Методы логопедии как науки можно условно разделить на несколько групп.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Первая группа — организационные методы: сравнительный, лонгитюдинальный (изучение в динамике), комплексный.

Вторую группу составляют эмпирические методы: обсервационные (наблюдение), экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперимент), психодиагностические (тесты, стандартизированные и прожективные, анкеты, беседы, интервью), праксиметрические примеры анализа деятельности, в том числе и речевой деятельности, биографические (сбор и анализ анамнестических данных).

К третьей группе относятся количественный (математико-статистический) и качественный анализ полученных данных, используется машинная обработка данных с применением ЭВМ.

Четвертая группа — интерпретационные методы, способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями (связь между частями и целым, между отдельными параметрами и явлением в целом, между функциями и личностью и др.).

Широко используются технические средства, обеспечивающие объективность исследования: интонографы, спектографы, назометры, видеоречь, фонографы, спирометры и другая аппаратура, а также рентгенокинофотография, глоттография, кинематография, электроммиография, позволяющие изучать в динамике целостную речевую деятельность и ее отдельные компоненты.

Связь с другими науками:  

  • Общая педагогика (методические приёмы, принципы);
  • Специальная педагогика  (расстройства речи связаны с другими расстройствами);
  • Тифлопедагогика (слепые и слабовидящие);
  • Сурдопедагогика (глухие и слабослышащие);
  • Олигофренопедагогика;
  • Общая и возрастная психология;
  • Анатомия и физиология органов слуха и речи;
  • Невропатология (кора, подкорка, мозжечок - что доразвить, чтобы ребенок заговорил);
  • Частные методики;
  • Лингвистика;
  • Психолингвистика;

         Значение логопедии: Нарушения речи отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, на формирование личности ребенка, вызывают психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствуют развитию отрицательных качеств характера (застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма, чувства неполноценности) - все это отрицательно сказывается на овладении грамотой, на успеваемости в целом, на выборе профессии. Значение логопедии заключается в том, чтобы помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, тем самым обеспечить полноценное, всестороннее его развитие.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)