Методика: программа наблюдения за эмоциональным поведением детей
Автор: Шванцар Й.
Цель: выявить у ребенка эмоциональные проявления –сверх чувствительность, возбуждаемость, капризность, боязливость, плаксивость, злобность, веселость, завистливость, ревность, обидчивость, упрямство, жестокость, ласка, сочуствие, самомнение, агрессивность, нетерпеливость. С помощью систематически регулярно проводимых наблюдений можно своевременно также выявить признаки психического напряжения и невротические тенденции.
Признаки психического напряжения и невротические тенденции.
1. Грызет ногти
2. Сосет палец
3. Отсутствие аппетита
4. Разборчив в еде
5. Засыпает медленно и с трудом
6. Спит не спокойно
7. Встает в плохом настроении и неохотно
8. Жалуется на головные боли
9. Жалуется на боли в животе
10. Часто бывает рвота.
11. Часто бываю головокружения.
12. Заикается.
13. Чрезмерно потеет.
14. Краснеет, бледнеет.
15. Легко пугается.
16. Часто дрожит от возбуждения или волнения.
17. Часто плачет.
18. Часто моргает.
19. Дёргает рукой, плечом и т.п.
20. Недержание мочи (днём или ночью).
21. Недержание стула (днём или ночью).
22. Припадки злости.
23. Играет с какой-либо частью тела.
24. Боится за своё здоровье.
25. Бывает, что замечтается и мысли его где-то далеко.
26. Не умеет сосредоточиться на чём-то.
27. Озабоченность (чем?).
28. Очень тревожен.
29. Старается всегда быть тихим.
30. Боится темноты.
31. Часто видит во сне фантастические предметы.
32. Боится одиночества.
33. Боится животных (каких?).
34. Боится чужих людей.
35. Боится шума.
36. Боится неудачи (в чём?).
37. Часто испытывает чувство стыда, позора или вины.
38. Испытывает чувство неполноценности.
Оценка результатов: соответствует возрасту.
Методика изучения развития самоконтроля.
Цель: методика направлена на оценку развитости самоконтроля. Способность к самоконтролю предполагает обращение внимания ребенка на содержание собственных действий, способность к оценке результатов этих действий, а также своих возможностей.
Материал 4 картинки.
Проведение исследования: ребенку предлагается по очереди рассмотреть 4 картинки и описать изображенные на них ситуации, предложив свои варианты разрешения проблемы.
Анализ результатов: если ребенок объясняет причины неудач во всех случаях, приписываю вину каким – либо приедметам, а не персонажам, то он не умеет оценивать себя и координировать свои действия. Скорее всего он бросит начатое дело и займется чем –то другим.
Если ребенок видит причину в самом герое и предлагает ему потренироваться, подрасти, набраться сил, позвать на помощь, значит у него развины навыки самоконтроля и самооценки.
Если ребенок видит причину неудач и в герое и в объекте, это может свидетельствовать о хорошей способности к разностороннему анализу ситуаций.
Вывод: Савелий испытывает затруднения в построении своего высказывания – не может правильно сформулировать мысль. Причину неудач он видит как в герое, так и в объекте, варианты решения проблемы предлагает не во всех ситуациях, изображенных на карточках.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему