Лекции-презентации

 Весьма перспективным выглядит внедрение в лекционный учебный процесс лекции-презентаций, сочетающих большой теоретический объем материала с его иллюстрациями в виде наглядных схем. Такие презентации предполагают наличие специализированных аудиторий, оборудованных мультимедийными досками и компьютерами.

Презентации, в отличие от других электронных продуктов, предназначены для решения конкретных образовательных задач урока, способствуют увеличению динамизма и выразительности излагаемого материала, расширяют возможность для организации самостоятельной работы учащихся с подобного рода ресурсами.

Электронная презентация как самостоятельная дидактическая единица должна отвечать определенным стандартам, как по своей внутренней структуре, так и по форме подачи содержащейся в ней информации. Продуманное конструирование содержания дидактического материала с учетом требований единства дизайна обеспечивает связь презентаций в единую обучающую систему, ориентированную на изучение отдельного раздела программы и всего предметного курса.

Требования к оформлению презентаций:

 - однотипная структура  макета: презентация выполняется на базе единого шаблона: первый слайд содержит название предметного раздела для ориентации учащегося в изучаемом материале, второй – название темы, последующие слайды – информационные, последний – смысловое совмещение первого и второго слайдов (своеобразная связь с исходными составляющими урока: темой, целью, задачами, иными словами, - логическое завершение дидактической информации);

- стилевое  единство презентаций: выбор определенного количества шрифтов, разработка единообразных элементов дизайна слайдов, выдержанность цветовой палитры унифицируют структуру и форму представления учебного материала.

Содержание презентации включает в себя:

тщательно отобранную и минимизированную текстовую информацию с выделением абзацев маркерами; применяются приемы порционного выхода информации на экран и цветового выделения ключевых информационных объектов;

эпиграфы, фрагменты литературных и исторических источников как средств мотивации обучающихся к познавательной деятельности;

репродукции произведений искусства, сопровождаемые комментарием: названием, именем автора, временем создания; многие иллюстрации представлены в высоком расширении, что позволяет при их увеличении в режиме создания слайда обеспечить детализацию просмотра (изучение, анализ, сравнение произведений искусства);

таблицы, схемы как вариант компактной формы представления информации; помимо разъяснительных используются сравнительные и обобщающие таблицы, для эффективного усвоения материала применяются динамичные (анимационные) таблицы и схемы, в которых информация подается по частям, при выделении фрагмента текста цветным фоном, во избежание утомляемости глаз, соблюдалась приглушенная, неяркая цветовая гамма;

картографический материал ориентирует учащихся в смежных областях знаний (история, география) и формирует целостное представление

о мире;

виртуальные экскурсии: для закрепления учебного материала, расширения представлений о терминах, понятиях, культурном наследии; для положительной мотивации к интеллектуальной деятельности в разделе «приглашение к путешествию», модуль может быть выполнен в двух вариантах: анимационном (наложением одной иллюстрации на другую) и традиционном (последовательной смены слайдов); в большинстве случаев этот модуль располагается в конце презентации, имеет сопроводительную надпись в определенном месте слайда в виде «приглашение к путешествию» или «путешествие» и название объекта в именительном падеже (например: путешествие МЕККА);

контроль качества знаний в виде динамичных таблиц, схем архитектурных объектов, стилевых направлений, специальных «вводных» слайдов; слайдов с надписями «проверь себя», «задание», «подумай и ответь» и др., при этом задания даются в лаконичной форме, иногда они заменяются специальными символами (?, ! и др.);

словарь терминов для формирования устойчивого понятийного аппарата по предмету; обращение к словарю терминов происходит разными способами: с помощью гиперссылки или управляющей кнопки на отдельный слайд презентации; в виде анимированного объекта; размещения непосредственно в слайде, объем опорных понятий и терминов реализуется с учетом познавательных возможностей обучающихся;

сопровождающие слайд надписи (логотипы), находящиеся в конкретном месте слайда и имеющие в зависимости от смысловой нагрузки определенный дизайн, предназначены для ориентации учащихся в структуре излагаемого материала;

сдержанные анимационные эффекты, которые не только повышают уровень визуализации информации, но и приучают к определенной культуре использования анимации в творческих презентациях школьников;

навигацию к дополнительной информации в виде гиперссылки или управляющих кнопок, которые располагаются во всех презентациях в определенном месте (правый нижний угол), имеют единый цвет и форму.

Информационные объекты слайдов легко дифференцируются для разных по уровню подготовленности и степени усвоения учебного материала групп учащихся.

С помощью гиперссылок осуществляется обращение к углубленной информации и адресам дополнительных источников, изучение которых расширяет кругозор по предмету.