Что такое информационные технологии, информационное пространство в современной школе и как работает данная технология в школе? Информационные технологии - это комплекс, включающий технические средства, программное обеспечение, обученные кадры. Информационное пространство школы - это создание условий для эффективного использования информационных технологий в ходе образовательного процесса.
Основные направления применения информационных технологий в школе: работа с учащимися, методическая работа педагогов, управление школой. Работа с учащимися подразделяется, в свою очередь, ещё на три направления: направление информатики, предметное направление и внеклассное направление.
Предмет «Информатика» непосредственно решает вопросы информатизации. Внедрение информатики в школе как системообразующего предмета на второй ступени (с 5-го класса) решает следующие задачи развития учащихся:
• общеобразовательную. Информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять существенные связи и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы;
• технологическую. Информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии – информационные.
И если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление следует развивать в определённые природой сроки. Опоздание с развитием мышления - это опоздание навсегда. Обязательный минимум содержания предмета информатики - следующий:
1. Информация и информационные процессы.
2. Представление информации.
3. Компьютер.
4. Моделирование и формализация.
5. Алгоритмы и исполнители.
6. Информационные технологии.
Каждый раздел обязательного минимума работает на любой школьный предмет. Итак, предмет «Информатика» решает задачи информационной культуры ученика, готовит его к жизни и работе в информационном обществе.
Второе направление при работе с учащимися - предметное направление. «Нужно отметить, - пишет Л. А. Журавская, - что в педагогике отсутствуют апробированные и устоявшиеся подходы к использованию информационных технологий в предметных областях. Обычно ориентируются на общие дидактические принципы, здравый смысл и накопленный опыт. Передача всех функций учителя компьютеру абсурдна и невозможна, возможно, перераспределение функций между учителем и компьютером в тех случаях, где это целесообразно и оправдано. Компьютер сегодня есть средство демонстрации, обучения, закрепления, тестирования, развития, творчества, коррекции, моделирования, поиска».
Использование информационных технологий в обучении обеспечивает ряд преимуществ. К этим преимуществам относятся:
1) реальная индивидуализация учебного процесса;
2) активизация учащихся при усвоении учебной информации;
3) повышение эффективности учебного труда;
4) положительная мотивация обучения;
5) гуманизация учебного процесса (в смысле большего соответствия различных его сторон психофизиологическим особенностям человека);
6) изменение характера труда преподавателя, в частности, сокращение рутинной и усиление творческой составляющей его деятельности.
Выделяется ещё одно направление использования ИКТ при работе с учащимися. Это внеклассное направление. Задачи, связанные с ним, можно успешно решать даже при небольшом количестве компьютеров, имеющихся в школе. Так, применение ИКТ позволяет функционировать: 1) студии компьютерной графики; 2) студии компьютерной мультипликации; 3) музыкальной компьютерной студии; 4) школьному издательству (в частности, издавать школьный электронный журнал); 5) студии Web-дизайна.
Методическую работу учителя можно начинать даже при наличии одного компьютера. Важным аспектом работы с ИКТ является подбор программных средств, которые обеспечили бы поддержкой все стороны деятельности учителя. Желательно иметь в школе следующие программные средства:
1) стандартные пакеты;
2) инструментальные педагогические системы;
3) базы данных;
4) средства диагностики (как по тому или иному предмету, так и психофизиологические);
5) программно-методический комплекс по предмету.
И последнее направление - это управление школой. Самое простое, что можно использовать - это стандартные программы по подготовке различных документов. Конечно, желательно использовать в школе такую программу, которая усиливает электронный документооборот и автоматизирует организационно-распорядительную деятельность школы, обеспечивает оперативный доступ к необходимой информации, позволяет структурировать информацию и рассматривать её в той проекции, которая существенна в текущий момент, позволяет извлечь из огромного массива информации только ту, которая необходима для принятия решения. Но внедрять в школе самостоятельно такие программы сложно из-за высокой стоимости, большой сложности внедрения, необходимости чёткой регламентации деятельности участников учебно-воспитательного процесса. По мнению Л. А. Журавской, педагогическому коллективу остаётся лишь одно - создать свои мини-программы, которые бы облегчали рутинную работу хотя бы в вопросе статистике. В деле же оперативного сбора информации о ходе учебно-воспитательного процесса и представления её администрации педагогам неплохо может помочь школьная компьютерная сеть.
Понятно, что современная школа должна быть оснащена не только компьютерным парком. Современная школа должна обладать и скоростным доступом к сети Интернет, располагать интерактивными досками, проекционными устройствами и другими техническими устройствами. А современный учитель должен на профессиональном уровне всё это использовать.
Какое программное обеспечение требуется школе? Это зависит от роли компьютера на уроке. Главная задача в данном случае - обеспечение индивидуальной составляющей на уроке. Она выполнима в том случае, если информационно-коммуникационные технологии будут успешно использоваться в ходе: 1) тренировки; 2) генерации и проверки индивидуальных заданий; 3) выполнения исследовательских и моделирующих работ.
Использование информационных технологий на сегодняшний момент должно быть нормой в деятельности любого учителя. Однако, по мнению Л. А. Журавской, «сегодня в основном можно вести речь лишь об элементах информационных технологий, включаемых в традиционный образовательный процесс и подчинённых ему по содержанию и требованиям к знаниям учащихся. Ближайшая перспектива развития информационных технологий видится в смещении акцентов с тренажа и контроля на использование моделирующих программ, позволяющих проводить активное исследование объектов, процессов, систем». При этом Л. А. Журавская подчёркивает, что информационные технологии «не должны являться самоцелью, они должны выступать в качестве средства решения каких-либо задач».
Поможем написать любую работу на аналогичную тему