Л.В. Занковым и сотрудниками руководимой им лаборатории «Обучение и развитие» в 1950-е – 60-е гг. была разработана технология обучения, получившая название система интенсивного всестороннего развития для начальной школы.
Психическое развитие Л.В. Занков понимает как появление в психике ученика новообразований, не заданных напрямую обучением, а возникающих в результате внутренних, глубинных интеграционных процессов. Такими новообразованиями младших школьников являются:
1) аналитическое наблюдение (умение целенаправленно и выборочно воспринимать факты, явления);
2) отвлеченное мышление (способность к анализу, синтезу, сравнению, обобщению);
3) практическое действие (умение создать материальный объект, произвести согласованные ручные операции).
Каждое новообразование рассматривается как результат взаимодействия ума, воли и чувств ребенка, то есть как результат деятельности целостной личности, поэтому их формирование продвигает развитие личности в целом.
Дидактические принципы развивающего обучения по Л.В. Занкову:
1) обучение на высоком уровне сложности (ученики познают взаимозависимость изучаемых явлений, их внутренние связи);
2) ведущая роль теоретических знаний в начальном обучении (младшие школьники усваивают не только представления, но и научные понятия);
3) изучение программного материала в быстром темпе (суть этого принципа не в увеличении объема учебного материала, а в наполнении материала разносторонним содержанием);
4) осознание учеником процесса учения (дети подводятся к овладению мыслительными операциями на осознанном уровне).
Особенности экспериментальной методики обучения в начальных классах по Л.В. Занкову:
1. В учебный план включаются новые предметы: естествознание, география – с 1-го класса, история – со 2-го класса.
2. Изживается деление предметов на главные и второстепенные, поскольку все предметы одинаково важны для развития личности.
3. Основные формы организация обучения – те же, что и традиционные (урок, экскурсия, домашняя работа учащихся), но они более гибкие, динамичные, характеризуются многообразием видов деятельности.
4. Ученику предоставляются широкие возможности для индивидуальных творческих проявлений (например, дети занимаются литературным творчеством).
5. Особая доверительная атмосфера на уроке, использование в учебном процессе личного опыта самих детей, их собственных оценок, взглядов на изучаемые явления.
6. Систематическая работа над развитием всех учащихся – сильных, средних, слабых (а значит, выявление и учет индивидуальных особенностей учащихся, их способностей, интересов).
В результате экспериментального обучения по системе Л.В. Занкова удается добиться от учащихся интенсивной умственной работы, выполняя которую, дети переживали чувство радости от преодоления учебных трудностей.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему