Принципы организации - Контрольная работа. Приобщение обучающихся к учебной научно-исследовательской работе

Для успешного управления проектно-исследовательской деятельностью учащихся используются следующие принципы организации:

• доступности – занятие проектно-исследовательской деятельностью предполагает освоение материала за рамками школьного, вузовского учебника, и это зачастую вызывает трудности. Но понятие «трудности» имеет отношение к конкретному учащемуся, а не к конкретному учебному материалу: что для одного обучающегося сложно и непонятно, для другого просто и доступно;
• естественности – тема исследования, за которую берется учащийся, не должна быть надуманной педагогом. Она должна быть интересной и реально выполнимой. Естественность заключается в том, что учащийся сможет исследовать тему самостоятельно, без постоянной помощи руководителя;
• экспериментальности – в исследовательской деятельности человек познает свойства веществ и явлений, экспериментирует с теми предметами, материалами, которые он изучает в качестве исследователя;
• осмысленности – знания, полученные в ходе исследования (проекта), должны осознаваться и осмысливаться учеником. Цель, задачи, проблема, гипотеза исследования должны быть сформулированы не взрослым, а быть своеобразным инсайтом обучающегося;
• самостоятельности – обучающийся может выполнить свою исследовательскую (проектную) работу только в том случае, если она необходима ему, и основана на собственном опыте. Выбор собственной предметной деятельности в той или иной области позволяют самостоятельно анализировать результаты, проводить рефлексию. Самостоятельная деятельность учащегося позволяет ему выйти на новый уровень взаимоотношений со своими сверстниками и педагогами, уровень сотрудничества в решении той или иной проблемы .