Метод – способ достижения цели, решения конкретной задачи, совокупность приемов или операция практического или теоретического познания мира.
Классификация методов
По роли и месту в процессе научного познания:
Формальные и содержательные (Ф – накопление информации, с – исследование во всей глубине)
Эмпирические и теоретические (Э – опыт, эксперимент, т – только теоретическое осмысление того, что есть. Когда анализируется предмет в дипломной работе обязательно проводится исследование того, что было уже сделано в этой области).
Фундаментальные и прикладные (Ф – исследование научной литературы, П – практические, эмпирические).
Методы исследования и изложения и т.п.
По изучаемым наукой объектов
Методы естествознания
Методы изучения неживой природы
Методы изучения живой природы и т.п.
Методы социально-гуманитарных наук
По характеру научного познания
Качественные и количественные;
Однозначно-детерминистские и вероятностные;
Методы непосредственного (контакт) и опосредованного (через кого-то, на примере чужих ошибок.
По степени общности и широте применения
Философские (всеобщие) – диалектический, метафизический, аналитический, интуитивный, феноменальный, герменевтический и др.
Общенаучные – наблюдение, счет, измерение, эксперимент, анализ, синтез
Специальные или специфические методы
Дисциплинарные (Описаны хороши Третьяковым)
Методы междисциплинарного исследования
Классификация методов педагогического исследования (по В.А. Сластенину)
Методы изучения педагогического опыта
Методы теоретического исследования
Математические методы
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Наблюдения – направленное, систематического непосредственное визуальное восприятие и регистрация значимых с точки зрения целей исследования явлений (ситуаций, процессов), подвергающееся контролю и проверке. (Ему следует обучать всех учителей)
Виды наблюдений:
По типу контроля:
Контролируемое, неконтролирумое
По положению наблюдателя к объекту наблюдения:
Включенное (При визите в учебный центр необходимо сформулировать задачи наблюдения – что будут проверять! По результатам наблюдения нельзя делать полноценные выводы! Должно быть зафиксировано не менее 234 фактов, зафиксировать 234 элемента, чтобы сделать выводы!)
Невключенное
По степени формализованности
Структурированное, неструктурированное
По условиям организации :
Полевое, лабораторное
МЕТОДЫ (эмпирические) ОПРОСА
Беседа – самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении.
Разновидность беседы – интервьюирование, привнесенное в педагогику из социологии.
Анкетирование (анкетный опрос) – метод массового сбора материала с помощью анкеты.
Типы вопросов:
По ориентации
содержательные (факты, знания. Мнения)
Функциональные: (контрольные, контактные, активизирующие, уточняющие, вопросы-фильтры)
По типу ответов:
Открытые, Закрытые (дипломатические, альтернитивные)
По отношению к респонденту:
Прямые, Косвенные
По синтаксическим признакам:
В вопросительной форме
в повествовательной форме
по графическому оформлению:
текстовые, вопросы-таблицы
вопросы-графики, диаграммы, схемы
ЭКСПЕРТНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Экспертное оценивание – способ познания окружающего мира , основанный на оценке изучаемых явлений с помощью квалифицированных специалистов (экспертов)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ:
ПЭ– исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, предполагает:
Опытное моделирование педагогического явления и условий его протекция (создается модель и организуется процесс образования в этой модели. Например, моделирование Здор-сбер технологий показало, что независимо от их восприятия субъектами – они полезны!);
Активное воздействие исследователя на педагогическое явление;
Измерение результатов педагогического воздействия взаимодействия.
Виды педагогических экспериментов:
По логической структуре:
Параллельной (с контрольной группой) – «до – после», «только после»,
Этапы эксперимента (по В.А. Сталстенину)
Теоретический (постановочный) – постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотезы;
Методический (планирующий) – разработка методики исследования, плана, программы, методов обработки полученных результатов;
Собственно-эксперимент – фиксация исходного состояния, ввод экспериментального фактора, контроль за ходом эксперимента, фиксация конечного состояния. 3 этапа – констатирующий, формирующий, контрольный.
Аналитический (оценочный) количественный и качественный анализ результатов, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Изучении литературы, Составление библиографии, Реферирование (мои обобщения проблемы на основе не менее трех источников), Конспектирование, Аннотирование, Цитирование
Целью теоретических исследований является выделение в процессе познания существенных связей, между исследуемых объектом и окружающей средой, объяснение и обобщение результатов эмпирических исследований, выявление общих закономерностей и их формализация.
Задачи теоретического исследования
Поможем написать любую работу на аналогичную тему