Реализация целей воспитания и образования называется педагогическим процессом.
- схема педагогического процесса выглядит так:
1) Прежде всего, педагог убеждает учащегося в важности и целесообразности решения конкретной задачи;
2) Затем он должен научить учащегося, т.е. добиться усвоения им определенной суммы знаний для решения поставленной задачи;
3) На этом этапе необходимо сформулировать у учащегося умений и навыков;
4) На всех этапах полезно стимулировать прилежание учащегося, контролировать и оценивать этапы и итоги работы (см. стимулы воздействия).
Для того чтобы педагогический процесс функционировал нужно, как минимум, 5 групп методов воздействия на личность:
1. Убеждение
2. Упражнения и приучения
3. Обучение
4. Стимулирование
5. Контрольная оценка
- Методы воздействия на личность действуют в комплексе и крайне редко применяются друг от друга. А рассмотрение их в отдельности дается для удобства изучения.
- В российской педагогике и мировой проблема классификации МПВЛ не решена.
Метод воздействия на личность – это система педагогических приемов, позволяющие решать те или иные педагогические задачи.
Еще одно важное понятие в этом ряду – форма организации педагогического воздействия:
1) Учебный процесс.
2) Внеклассная работа, внеаудиторная работа.
3) Семейное воспитание.
4) Воспитательная деятельность в детских и молодежных организациях.
5) Воспитательная деятельность учреждений культуры, искусства и средств массовой информации.
Убеждение – это разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств.
Убеждение может выступать как доказательство, как внушение, или как их комбинация, если мы хотим убедить учащегося в истинности какого-либо научного положения – доказываем.
Если мы хотим воспитать любовь к Родине, матери, обращаемся к высокому и прекрасному в области культуры – обращаемся к чувствам воспитанника. В этом случае убеждение выступает как внушение.
Чем убеждает учитель? – словом, делом, примером (дети учатся раньше подражать, чем познавать).
Словом – приемы: беседа, лекции, диспуты.
Пример – стремление к подражанию кому?
Большое значение имеет местный пример педагога-воспитателя, братья-сестры, мама-папа, дед-бабушка, товарищи по учебе, актеры, спортсмены, герои и т.д.
Эффективность методов убеждения зависит от ряда педагогических требований.
1. Высший авторитет педагога у воспитанников. Высшая форма педагогического авторитета – любовь воспитанника. Не правы те педагоги, которые говорят, что им все равно – любят их или не любят. Если же педагога преследует стойкая не авторитетность у воспитанников, то это очень серьезный повод для смены профессии.
2. Опора на жизненный опыт воспитанников. Здесь словесное убеждение сливается с убеждающей силой примера.
3. Истинность, конкретность и доступность убеждения, фальшь, искусственность распознания даже сил школьниками и педагог теряет авторитет.
4. Сочетание убеждения и практического приучения (т.е. связь с каким-то делом, практической деятельностью) движение может быть взаимообратным убеждение (сознание) « опыт, действие.
5. Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Особенно часто жалуются родители, что их ребенок перестал реагировать на то, что раньше действовало безотказно. А ребенок просто подрос, изменился и методы воздействия должны поменяться. Индивидуальные возможности – на одних – просты и на других – требования – приказ
Поможем написать любую работу на аналогичную тему