Методы педагогического и психологического воздействия на личность

Методы воздействия на личность в педагогическивоспита

тельных целях разнообразны. Для должного функционирова

ния педагогического процесса нужно как минимум 6 групп ме

тодов воздействия на личность:

1) убеждение;

1132) внушение, заражение «личным примером» и подражание;

3) упражнения и приучение;

4) обучение;

5) стимулирование (методы поощрения и наказания, сорев

нование);

6) контроль и оценка.

Прием воздействия— совокупность средств и алгоритм их ис

пользования. Методы воздействия — совокупность приемов,

реализующих воздействие:

1) на потребности, интересы, склонности, т. е. источники

мотивации активности, поведения человека;

2) на установки, групповые нормы, самооценки людей, т. е.

на факторы, которые регулируют активность;

3) на состояния, в которых человек находится (тревога, воз

бужденность или депрессивность и т. д.) и которые меняют его

поведение.

Например, беседа по душам, диспут, разъяснение, лекция—

это примеры приемов убеждения.

Одобрение, похвала, благодарность — приемы поощрения.

Убеждение — это воздействие на разум, логику человека.

Оно предполагает систему доказательств на основе жизненных

приемов, логических выводов и обобщений. Но чаще всего пе

дагог обращается одновременно к разуму и чувствам воспитан

ника, сочетая убеждение и внушение, заражая воспитанника

своей убежденностью и верою в успех.

Наиболее весомо можно убедить, когда воздействуют слово,

чувство, дело и личный пример педагога. Эффективность мето

дов убеждения зависит от соблюдения следующих педагогических

требований:

1) высокий авторитет педагога у воспитанников. Логически

грамотные убеждающие речи неуважаемого человека вызы

вают лишь раздражение слушателей и желание поступить

наоборот, но, с другой стороны, и авторитет не поможет, ес

ли в речи наблюдаются логические неточности, противоре

чия в рассуждениях, подтасованные примеры;

2) опора на жизненный опыт воспитанников;

3) искренность, логическая четкость, конкретность и до

ступность убеждения;

4) сочетание убеждения и практического приучения;

5) учет возрастных и индивидуальных особенностей воспи

танников.

Упражнение— это планомерно организованное выполнение

воспитанниками различных действий, практических дел с целью

формирования и развития их личности. Приручение— это орга

низация планомерного и регулярного выполнения воспитан

никами определенных действий в целях формирования хороших

привычек.

Привычки, как отмечал К. Д. Ушинский, укореняются путем

повторения какоголибо действия до тех пор, пока «не устано

вится наклонность к этому действию». Нельзя воспитать муже

ственного человека, если не поставить его в такие условия,

когда бы он мог проявить мужество — все равно в чем, —

в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лише

нии, в терпеливости, в смелости». (А. С. Макаренко). В практи

ке воспитательной работы применяются в основном 3 типа

упражнений:

1) упражнения в полезной деятельности;

2) режимные упражнения;

3) специальные упражнения.