Определенность содержания теста

Определенность содержания теста образует предмет педагогического измерения. В случае гомогенного теста возникает вопрос об уверенности в том, что все задания теста проверяют знания именно по определенной учебной дисциплине, а не по какой-то другой. Довольно часто случается так, что правильные ответы на некоторые задания требуют знаний не только интересующей дисциплины, но и ряда других, обычно смежных и предшествовавших учебных дисциплин. Близость и связанность которых затрудняет точное определение предметной принадлежности измеряемых знаний.

Например, в физических расчетах используется немало математических знаний и потому в систему физического знания обычно включается та математика, которая используется при решении физических задач. Неудача в математических расчетах порождает неудачу при ответах на задания физического теста. Отрицательный балл ставится, соответственно, за незнание физики, хотя испытуемый допустил ошибки математического толка. Если в такой тест включено много таких заданий, которые для правильного решения требуют не столько физических знаний, сколько умений выполнять усложненные расчеты, то это может быть примером неточно определенного содержания теста по физике. Чем меньше пересечение знаний одной учебной дисциплины со знаниями другой, тем определеннее выражается в тесте содержание учебной дисциплины. Определенность содержания требуется и во всех других тестах. В гетерогенном тесте это достигается посредством явного выделения заданий одной учебной дисциплины в отдельную шкалу. При этом нередко встречаются задания, хорошо работающие не только на одну, но и на две, три и даже большее число шкал.

Во всяком тестовом задании заранее определяется, что однозначно считается ответом на задание, с какой степенью полноты должен быть правильный ответ. Не допускается определение понятия через перечисление элементов, не входящих в него. Рассмотрим пример задания открытой формы, где испытуемому предлагается, на месте прочерка, дополнить утверждение своим ответом:

ТОЧКА ЕСТЬ ТО, ЧТО НЕ ИМЕЕТ ______________.

В сознании возникает вопрос: "Не имеет чего? Ответ, по Евклиду - "точка не имеет частей", но это как раз случай неудачного определения содержания, как задания, так и самого понятия точки. Как известно, точка не имеет, например, цвета, вкуса, запаха и многого другого, и не только частей.

Немалую роль в формировании теста как системы играет требование логической правильности заданий, включенных в тест. Как отмечается в литературе, логическая правильность в формулировании тестовых заданий достигается при соблюдении следующих условий:

  соразмерности объема определяющего понятия объему определяемого. Известные в литературе примеры (2):

1. ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИК, У КОТОРОГО ВСЕ СТОРОНЫ РАВНЫ, НАЗЫВАЕТСЯ ________________
(ответ - ромб).

2. ПРЯМОУГОЛЬНИК, У КОТОРОГО ВСЕ СТОРОНЫ РАВНЫ, НАЗЫВАЕТСЯ ______________
                (ответ - квадрат).

В случае, если на первое задание дается ответ "квадрат", допускается несоразмерность: объем определяющего - четырехугольника - больше объема определяемого - квадрата;.

  отсутствия тавтологии. Примеры:

СТОИМОСТЬ ТОВАРА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ СТОИМОСТЬЮ ____________
                (ответ - труда);

СТОИМОСТЬ ТРУДА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ СТОИМОСТЬЮ ________________
                (ответ - товара).

Как уже отмечалось, в этих примерах обнаруживает себя нарушение правил логики; одна стоимость определяется через другую, которая в свою очередь нуждается в определении (2);

  утвердительной формы тестового задания. Примеры:

ЕСЛИ В МАЖОРНОМ ЛАДУ ПОНИЗИТЬ ВТОРУЮ СТУПЕНЬ, ТО ПОЛУЧИТСЯ ЛАД
                1) дорийский
                2) фригийский
                3) лидийский

ОСНОВНЫМ ЭЛЕМЕНТОМ ХОХЛОМСКОЙ РОСПИСИ ЯВЛЯЕТСЯ
                1) бутон 3) кудрина
                2) розан 4) купавка

В приведенных примерах ответы подобраны по определенному основанию; в них соответственно перечислены лады и элементы росписи. Отсутствие общего основания приводит к логической противоречивости содержания задания и ответов. Например, в задании:

НА ЭЛЕКТРОН, ДВИЖУЩИЙСЯ В МАГНИТНОМ ПОЛЕ, ДЕЙСТВУЕТ СИЛА
               1) Кулона 2) Ампера
               3) Лоренца 4) Кориолиса
               6) тяжести

пятый ответ не совпадает с фамилией ученого-физика. Этот ответ не соответствует содержанию остальных ответов и потому его можно признать некорректным; он должен содержать фамилию еще одного известного физика, как это и сделано ниже:

ОСНОВОПОЛОЖНИК КВАНТОВОЙ ТЕОРИИ
                1) Борн 2) Гейзенберг
                3) Эйнштейн 4) Бор
                5) Резерфорд