ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ

Отношение к тестам: pro & contra

Наука о тестах

Исходное понятие теории тестов

Что такое тест?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТА

ТРАДИЦИОННЫЕ ТЕСТЫ

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕСТЫ. Интегративные тесты

Адаптивные тесты

Критериально-ориентированные тесты

СОДЕРЖАНИЕ ТЕСТА

ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ СОДЕРЖАНИЯ ТЕСТА

ТРУДНОСТЬ ТЕСТА И ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

ЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ТЕСТА

Определенность содержания теста

Непротиворечивость содержания заданий

Обоснованность

Знание

Знание и ум

Незнание

Невежество

КОНЦЕПЦИЯ ЗНАНИЯ

Знания, культура, мораль и воспитание

Классификации видов знаний

ВИДЫ ЗНАНИЙ

Классификация видов и уровней знаний

КОМПОЗИЦИЯ ЗАДАНИЙ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ

ЗАДАНИЯ С ВЫБОРОМ ОДНОГО ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

Коррекция на возможное угадывание правильного ответа

ЗАДАНИЯ С ДВУМЯ ОТВЕТАМИ

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЗАДАНИЙ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ С ДВУМЯ ОТВЕТАМИ

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЗАДАНИЙ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ С ДВУМЯ ОТВЕТАМИ.

ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ С ТРЕМЯ ОТВЕТАМИ

Принципы композиции

ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ С ТРЕМЯ ОТВЕТАМИ

ДИСТАНТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Международная конференция ЭТИКА В БИЗНЕСЕ И ЭКОНОМИКЕ: ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Определение теста

ФОРМА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ