При обычном ограничении времени тестирования у незнающих учеников остается возможность угадывания правильного ответа. Именно эта возможность является главным аргументом критиков формы заданий с выбором правильного ответа, Но здесь критиков ожидает сюрприз. Наиболее вероятное число ответов, которое можно угадать, ничего не зная, обычно вычитается из набираемой суммы баллов.
Например, если все задания теста имеют по четыре ответа, из которых один правильный, а остальные три неправильные, то вероятность угадывания в каждом задании принимается равной одной четверти. Для баллов же всего теста используется коррекция, рассчитываемая по известной формуле
Xci = Xi -
где Xci - скорректированный на догадку тестовый балл испытуемого. Отсюда и смысл индекса: (с от англ. corrected, а i обозначает номер испытуемого).
Xi - тестовый балл испытуемого i , без коррекции;
Wi - число ошибочных ответов, у того же испытуемого.
Эта формула используется при предположении, что испытуемый не знает правильный ответ ни на одно задание и пытается отвечать наугад. Если взять, для примера, тест, состоящий из 30 заданий с четырьмя ответами, то в случае 20 правильных и 10 неправильных ответов получим
Xci = 20 - = 16, 6, или округленно, 17 баллов.
Из структуры данной формулы видно, что с увеличением количества правильных ответов число вычитаемых на догадку баллов в заданиях с четырьмя ответами резко уменьшается. Из чего можно заключить, что хорошо подготовленного испытуемого коррекция баллов на догадку не должна беспокоить.
Возможность угадывания правильного ответа является источником нарушений. Если за правильный ответ на задание абитуриент получает один балл, а за неправильный - ноль, то у некоторых экзаменаторов каждый неправильный ответ наказывается штрафным баллом, вычитаемым из общей суммы баллов, набранной абитуриентом. Введение штрафных баллов оправдывается стремлением оградить абитуриентов от догадки, и тем самым повысить качество тестовой оценки.
При всей кажущейся логичности этого предложения, оно имело, как обнаружилось, изъян, тщательно скрываемый. Выяснилось, что к этому приему благожелательно относились экзаменаторы, которые совмещали работу в приемных комиссиях вузов с репетиторством абитуриентов. Получалось, что одни абитуриенты знали заранее точные ответы, и потому полностью освобождались от штрафных баллов, в то время как другие, не имевшие финансовых возможностей для подготовки у экзаменатора, ошибались чаще, после чего их ожидало наказание штрафными баллами. В результате искусственно увеличивался разрыв в баллах между теми, кто платил за репетиторство, и теми, кто не мог этого делать.
Первые описания заданий с выбором одного правильного ответа можно найти в трудах G.M.Whipple (1), G.M.Ruch, С.W.Odell, H.D.Risland, и многих других. В СССР исследованием тестовых форм успешно занимался Г.С.Костюк (2). К сожалению, его работа была прервана Постановлением ВКП(б) от 1936 года, имевшее название "О педологических извращениях в системе Наркомпроссов"..
Поможем написать любую работу на аналогичную тему