Методы осуществления педагогического процесса.

            Педагогический процесс - это специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и обучающихся,  направленное на решение развивающих и образовательных задач, а также с целью передачи старшими поколениями младшим социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

            Метод (греч.- способ, путь к ч-л) – это способ реализации деятельности как системы.

             Под методами  осуществления  целостного педагогического процесса следует понимать способы  профессионального  взаимодействия педагога  и обучающихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.

            Метод осуществления педагогического процесса расчленяется на  составляющие его элементы (части), которые называются методическими приемами.

            Педагогический процесс характеризуется разносторонностью содержания,  исключительным богатством и мобильностью организационных  форм. 

            Классификация методов осуществления целостного педагогического процесса:

1.         Методы организации учебно-познавательной деятельности.  К  ним относятся словесные, наглядные и практические, репродуктивные  и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения.

2.         Методы стимулирования и  мотивации  учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии и др.

3.         Методы контроля (устный,  письменный, лабораторный и др.)  и самоконтроля в процессе обучения.

            Каждый метод реализует в единстве образовательную,  воспитательную и развивающую функции, а его общее назначение  состоит  в организации и стимулировании педагогически целесообразной деятельности детей.

            Система общих  методов осуществления целостного педагогического процесса имеет следующий вид:

o   методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе (рассказ,  объяснение,  беседа,  лекция, учебные дискуссии, диспуты, работа с книгой, метод примера);

o   методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнения, приучение, метод создания воспитывающих ситуаций,  педагогическое требование, инструктаж, наблюдения,  иллюстрации и демонстрации,  лабораторные работы, репродуктивные и проблемно-поисковые методы,  индуктивные  и  дедуктивные методы);

o   методы стимулирования и мотивации деятельности  и  поведения  (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.);

o   методы контроля эффективности педагогического процесса (специальная диагностика,  устный и письменный опрос,  контрольные  и лабораторные работы, машинный контроль, самопроверка и др.).