Жан-Жак Руссо исходил из идеи природного совершенства детей. По его мнению, воспитание не должно мешать развитию этого совершенства, а потому следует предоставлять детям полную свободу, приспосабливаясь к их склонностям и интересам. Эти идеи Руссо положили начало разработке теории «свободного воспитания» и педоцентризма в педагогической науке, согласно которым воспитание должно следовать исключительно за интересами и желаниями детей и способствовать их развитию.
Жан-Жак Руссо изложил педагогические воззрения в книге «Эмиль, или О воспитании». Руссо критикует книжный характер обучения, оторванный от жизни, предлагает учить тому, что ребенку интересно, чтобы ребенок был сам активен в процессе обучения и воспитания; надо доверять ребенку его самовоспитание. Руссо был поборником развития у детей самостоятельного мышления, настаивая на активизации обучения, его связи с жизнью, с личностным опытом ребенка, особое значение придавал трудовому воспитанию.
Педагогические принципы Ж.-Ж. Руссо таковы.
1.Содержание и методика обучения должны способствовать развитию самодеятельности и активности ученика. Ученика в процессе обучения всегда надо ставить в положение исследователя, который сам как бы открывает научные истины. «Пусть он, — писал Руссо, — достигает знания не через вас, а через самого себя, пусть он не заучивает науку, а выдумывает ее сам».
2.Знания следует получать не из книг, а из жизни. Книжный характер обучения, оторванность от жизни, от практики — недопустимы и губительны.
3.Надо учить всех не одному и тому же, а учить тому, что интересно именно конкретному человеку, что соответствует его наклонностям, тогда ребенок будет активен в своем развитии и обучении.
4. Необходимо развивать у ученика наблюдательность, активность, самостоятельность суждений на основе непосредственного общения с природой, жизнью, практикой.1
Факторы воспитания:
1. Природа – формирует задатки способностей
2. Люди – помогают развивать задатки
3. Предметы – позволяют сформировать опыт
Руссо разработал методы естественного воспитания и естественные последствий. Ребенок, совершая ошибки, сам делает выводы о последующем поведении.
Положил основу либеральной концепции воспитания, которую позже развивал Л.Н. Толстой.
Стадии «Эмилевского» воспитания:
1. от рождения до 2 лет – физическое воспитание.
2. 2-12 лет – сон разума – формируются ощущения, познает мир, непосредственно общаясь с ним. В этот период нельзя обучать.
3. 12–15 лет – знакомство с науками, индивидуальное обучение. Самая главная книга этого возраста – «Робинзон Крузо».
4. 15-22 года – период нравственного воспитания, продолжается изучение наук: философия, естественные и математические науки.
5. 22-24 года – поиск партнера для создания семьи. Девушка должна быть с острым умом, добросердечная, сообразительная, хозяйственная, внешне скромная, но милая.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему