Трудовое воспитание предполагает передачу социально-производственного опыта, развитие трудовых умений, воспитание трудолюбия и качеств будущего работника. Основная цель трудового воспитания, подготовить каждо-го ученика к различным условиям экономики. Задачи трудового воспитания: 1. сформировать внутреннюю потребность и отношение к труду; 2. дать знание о технике, о производстве, раскрыть эконо-мически-социальные проблемы; 3. познакомить с разными видами профессиональной деятельности, чтобы учащиеся имели возможность выбо-ра; 4. развивать инвариолентные учения. Ставить цели деятельности, подбирать способы выполнения, находить средства труда.
Реализация трудовой подготовки является: трудовое обучение. Ученики начальных и средних классов получа-ют навыки работы с деревом, бумагой, тканью. Знакомят-ся с бытовой техникой. Виды труда: труд по самообслу-живанию (бытовой труд), общественно-полезный труд, производительный труд. Проводятся трудовые акумы, ярмарки, беседы о продаже. Содержание: обслуживаю-щий труд, умственный труд, общественно-полезный труд – неоплачиваемый труд (шефская работа, уборка территории), домашний труд (связанный с поддержанием чистоты и порядка дома). Психологический закон организации детского труда требует того, чтобы школь-ники непременно добивались успеха. Успех формирует самостоятельность, уверенность в себе, закрепляет умения и навыки, воспитывает потребность в трудовой деятельности. Педагогический закон: дать детям возможность осознать общественно значимые цели труда, перспективы своего участия в нем. Закон стимулирования детского труда: в качестве основных стимулов выступают стремление к личному успеху, пробуждение чувства долга. В организации детского труда необходи-мо также учитывать зависимость содержания, форм и методов трудового воспитания от возрастных особенно-стей учащихся. В качестве критериев трудовой воспитан-ности школьников выступают такие показатели как высокая личная заинтересованность и производитель-ность труда, и отличное качество продукции, трудовая активность и творческое, рационализаторское отношение к процессу труда, трудовая, производственная, плановая технологическая дисциплина, нравственное свойство личности – трудолюбие. Трудовое воспитание лежит в основе эффективного взаимодействия гражданского и нравственного воспитания, составляет психологический фундамент творческой активности и продуктивности в учебной деятельности, физкультуре и спорте, в художест-венной самодеятельности.
Включение детей в труд необходимо осуществлять с учетом физиологии детей младшего школьного возраста, особенностей их организма и психики, их интересов и способностей.Формирование отношений к предмету труда углубляет экологическое, нравственное воспитание учащихся, создает условия для развития эстетической культуры личности. Таким образом, оно способствует гармоничному развитию личности, деятельность которой отличается творческим и созидательным трудом. Отношения к средству труда возникают в результате применения технологии, техники, орудий труда для обработки предмета труда, с целью создания изделия. На основе возникающих отношений к средству труда у младших школьников формируется бережное отношение к инструментам, личным вещам, школьному имуществу, общественной собственности. Эти отношения проявляются в аккуратности, дисциплинированности, внимательности. Формирование отношения к результату труда имеет особое значение для развития у младших школьников аккуратности, дисциплинированности, ответственности за порученное дело, бережного отношения к результатам человеческого труда. Трудовая деятельность обеспечивает самовоспитание и саморазвитие сил и способностей учащихся, формирует их сознание и самосознание, выступая при этом важнейшим фактором становления «я» личности ребенка.
В трудовой деятельности можно выделить целый ряд воздействий: личности на личность; личности на коллектив; коллектива на личность; коллектива на коллектив.
Организационные формы трудового образования и обучения выбираются учителем. Чтобы труд превратился в любимое дело, ребенку надо пережить успех и радость труда.
Акцент в новой технологии трудового воспитания делается на практическом применении школьниками теоретических знаний. Изменяется и структура трудового образования. Она становится комплексной, включает представления о технике и технологии, умения решить практические задачи, достигать качественных результатов. Особенно высоко должен быть оценен творческий подход в решении нестандартных задач, стремление повысить технико-экономические и социальные показатели производства.
Творческую активность школьников повышают смотры, выставки, конкурсы на изготовление лучшей модели, прибора, наглядного пособия.
Изменения в классно-урочной деятельности по трудовому воспитанию обусловливают перестройку внеклассной и внеурочной воспитательной деятельности. Она становится личностно-ориентированной, максимально полезной человеку и обществу. Система трудового воспитания должна использовать все формы и методы, которые обеспечивают сознательное, целеустремленное выполнение общественно полезного труда, дисциплину и организованность, ответственность за личный вклад коллектива в развитии общественного богатства, выработку отношений товарищества и взаимопомощи, непримиримость к тунеядству.
Формами трудового воспитания являются : 1) средства морального и материального поощрения; 2) представление широких возможностей для повышения своих способностей; 3) подготовка молодого поколения к труду методами семейного воспитания и в учебных заведениях ; 4) использование средств массовой информации в целях трудового воспитания.
Харламов И.Ф. дает новые обновляющие формы трудовой деятельности. В воспитание потребности в труде и бережном отношении к материальным ценностям большую роль играют формы организации трудовой деятельности. Важнейшими являются следующие: а) создание ученических звеньев для выполнения той или иной работы. Это могут быть постоянные звенья по уходу за плодовыми деревьями в школьном саду. Временные звенья организуются для выполнения эпизодической работы, например, для оформления школьного здания к наступающему празднику, для совместной работы с шефами; б) накопление и развитие трудовых традиций в школе, как, например, традиционная подготовка и проведение в школе "Праздник труда" или праздник "В подарок школе", когда ученики изготавливают учебные пособия, мастерят модели, закладывают памятные аллеи. Стимулирующей трудовой традицией являются выставки технического творчества школьников; в) эффективной формой трудовой активности являются индивидуальные трудовые поручения, которые даются учащимся учителями.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему